Старший преподаватель Цакоев А.А.

Северо-Осетинский государственный университет имени К. Л. Хетагурова.

Исторический анализ развития студенческого спорта в Германии.

В настоящее время трудно назвать точную дату организации физического воспитания и возникновения традиций проведения спортивных соревнований среди студентов. Ряд авторов считает, что это происходило с момента формирования классической системы образования в Древней Греции, когда первые состязания происходили в гимназиях, содержащихся за счет государства: Академия, Ликей и Киносарг [1, 4]. Другие исследователи относят появление традиций студенческих соревнований к периоду позднего Средневековья в связи со становлением университетов в Европе[2].

В 1870 году гимнастические общества в высших школах Берлина, Лейпцига и других городов Германии объединились в союз, который уже к 1910 году включал 26 вузов и назывался «Германский студенческий спортивный союз».С целью исследования программ по физическому воспитанию студентов и особенностей организации студенческих соревнований в различных странах в 1966 году во Всемирной федерации университетского спорта (FISU) был образован самостоятельный подкомитет.

Следует отметить, что сегодня условия обучения студентов претерпели существенные изменения. Это обусловлено, с одной стороны, стремлением университетов получить более подготовленных абитуриентов и в этой связи осуществить более углубленную специализацию теоретической и практической подготовки студентов, что позволит студентам улучшить качество жизни после окончания высшего учебного заведения; с другой стороны - получить выдающихся спортсменов, тем самым содействовать укреплению престижа учебного заведения [7].

Среди студентов наиболее популярны («пятерка» лучших) следующие виды спорта: теннис, волейбол, легкая атлетика, баскетбол, плавание.

Отношения между ассоциациями, учебными заведениями и государством строятся на договорной основе. Около 70 % ассоциаций руководствуются государственными и местными законами. Это подтверждается и тем, что основными источниками финансирования ассоциаций являются государственные (или местные) субсидии, составляющие в среднем около 57 % их бюджетов. Следует отметить, что в Германия национальный олимпийский комитет также осуществляет финансовую поддержку университетской ассоциации (в отдельных случаях до 65 % бюджета).

Организация физического воспитания и занятий спортом студентов высших учебных заведений Германии претерпела ряд существенных изменений, обусловленных прежде всего политическими, а затем экономическими изменениями, вызванными объединением страны. Учебная программа по курсу «Физическое воспитание» для студентов университетов и институтов ГДР включала: цели предмета; объемы нагрузки; содержание учебного материала по теоретической подготовке; практический учебный материал (группы физических упражнений); военно-спортивные упражнения; контрольные нормативы [5]. Представленный материал излагался для трех учебных групп: студентов обязательного отделения (занимающихся общей физической подготовкой); специального отделения (отнесенных по состоянию здоровья к специальным медицинским группам); выборочно-обязательного отделения (занимающихся системами физических упражнений или видом спорта). Занятия физическим воспитанием осуществлялись в период всего обучения студентов по 2 часа в неделю. На 1-м, 3-м и 4-м годах обучения - по 64 часа, на 2-м - 54 часа в год, на 5 году обучения -32 часа в год. По годам обучения (с 1-го по 5-й курсы) количество практических часов учебных занятий соответственно распределялось так: 50 ; 43 ; 53 ; 53 ; 28. В вузах были созданы спортивные комиссии, которые осуществляли различные спортивные мероприятия для организации досуга студентов. Окружные комитеты брали на себя полномочия проводить соревнования среди вузов, которые проходили во внеучебное время в спортивных студенческих лигах [6].

Процесс объединения Германии повлек за собой изменения в организации занятий физической культурой и спортом у студентов высших учебных заведений. Высшие учебные заведения Германии подразделяются на академические и неакадемические. К академическим относятся вузы университетского типа (технические, педагогические и т.п.), к неакадемическим - специализированные учебные заведения, которые готовят специалистов прикладного характера для работы на производстве. К старейшим классическим немецким высшим учебным заведениям, созданным в средние века, относятся Гейдельбергский, Фрейбургский, Тюбингенский университеты.

Анализ содержания профессиональных образовательных программ и учебных планов подготовки в области гуманитарных, технических и социально-экономических наук Университета Фридерициана в г, Карлсруэ, Высшей технической школы в г. Дармштадте, Бременского университета, Университета в г. Касселе показал отсутствие дисциплины «Физическое воспитание» как обязательного учебного предмета.

В вузах Германии вопросы физической культуры и спорта реализуются в мероприятиях по организации досуга студентов. Студенты вузов, углубленно специализирующиеся в спорте, проводят учебно-тренировочные занятия в различных, как правило муниципальных, центрах спортивной подготовки [8]. Значительную помощь развитию студенческого спорта оказывают министерства всех 16 земель Германии. Названия министерств, содействующих вузовскому спорту, варьируют от Министерства по науке и искусству до Государственного министерства по делам культов. Следует отметить, что хотя механизмы регулирования и структуры управления спортом в компетенции земель различаются, можно выделить 4 приоритетных направления содействия [3]: в строительстве спортивных сооружений; вузовскому и школьному спорту; спортивным организациям; особым целевым группам.

Таким образом, в Германии поддержка студенческого спорта гарантированно финансируется государством через государственные спортивные организации земель. Анализ расходов на студенческий спорт Германии позволил выявить тот факт, что их размеры ежегодно варьируются в среднем (для всех земель) от 2-х до 4 % всех средств, направляемых на развитие спорта. Здесь не учитываются данные о расходах на строительство и реконструкцию спортивных сооружений, в которых проходят занятия студентов-спортсменов. Отметим только, что эти расходы составляют в среднем одну треть всего бюджета земель, выделенного на спорт. Подтверждение тому - расходы на университетский спортивный центр в г. Мюнхене и расходы на Немецкую высшую спортивную школу в г. Кёльне. Германия в FISU представлена Allgemeiner Deutscher Hochschulsportverband.

В основном большинство стран Западной Европы (Германия, Австрия, Англия и др.) придерживаются так называемого «фондового» подхода к проблеме финансового обеспечения спорта в высших учебных заведениях. Цель такого подхода - образование денежных фондов для поддержки лучших спортсменов. В Германии таким фондом является «Спортхильфе» («Фонд помощи спортсменам»), образованный в 1967 году при содействии Олимпийского комитета Германии и Союза «Дойче Спортбунд» (ДСБ).

«Спортхильфе» категорически отрицает концепцию разделения спортсменов на профессионалов и любителей и предлагает финансовую поддержку всем спортсменам, которые представляют интерес для страны как достойные ее представители на спортивной арене. Спортсмены получают не только денежные субсидии: фонд оплачивает транспортные расходы, питание, бытовые услуги, медицинское обслуживание, аренду спортивных сооружений. Фонд формирует свой бюджет из многих источников, включая такие, как: выпуск марок и значков со спортивной или олимпийской символикой; лотереи; пожертвования; коммерческое спонсорство, а также специально учрежденные мероприятия - ежегодные спортивные балы и концерты.

Все полученные средства Фонд распределяет по 3 категориям спортсменов: категория А - элитные спортсмены международного класса; категория В - национальные чемпионы; категория С - перспективные молодые спортсмены.

Существует также категория S, в которой средства расходуются на лечение травм, найм преподавателей для тех, кто отстал от университетской учебной программы. Кроме того, 10 земель страны учредили дополнительные категории Д, Е, F, которые являются составной частью общей национальной программы Фонда. Ежегодно до 3 тыс. спортсменов получают спортивные дотации.

Необходимо подчеркнуть, что программы физического воспитания молодежи в каждой стране имеют свои собственные цели и ориентации. Одной из традиционных ориентации в течение минувшего столетия была ориентация на военную подготовку. Другой тенденцией является ориентация на подготовку студентов для участия в спортивных соревнованиях за честь вуза, территории, за престиж страны. Третья ориентация заключается в формировании устойчивой мотивации к активным занятиям физической культурой и спортом с целью организации активного досуга. Четвертой ориентацией, на наш взгляд, является использование средств физического воспитания как важнейшей составляющей гармоничного развития личности. Наконец, пятая ориентация программ физического воспитания - это формирование у студентов навыков здорового образа жизни, необходимых для всего периода жизнедеятельности.

Литература:

1. История физической культуры и спорта / Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. и др.- 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 423 с.

2. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. - М.: Радуга, 1982.-400 с.

3. Роль и участие местных органов власти в зарубежных странах в развитии физической культуры и спорта: Обзор материалов ВНИИФК. - М.:Комитет Гос. думы по туризму и спорту, 1997. - 70 с.

4. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И.Ильинича. - М.: Гардарики, 1999. - 448 с.

5. Физическое воспитание и спорт в ВУЗах зарубежных стран: Тематическая подборка ВНИИФК. - М, ЦООНТИ-ФиС, 1998. - 234 с.

6. Bannister R. The meaning of athletic performance II Schorndorf. - 1964. - P.97-106.

7. Hammerich K. Sociological analysis of performance in sport II Die Leibeserziehung. Schorndorf. - 1971. - V. 20, N 1. - P. 15-22.

8. Hausler W. The problem of performance in physical education II Die Leibeserziehung. Schorndorf.- 1966.- V. 15.- P.401-406.