Кравченя А.А.

Коммунальное учреждение «Харьковская гуманитарно-педагогическая академия» Харьковского областного совета.

РАЗВИТИЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Введение понятия образовательной инструментальной компетентности в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для украинской высшей школы, когда студенты могут овладеть теоретическими знаниями, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций. Инструментальная компетентность предполагает усвоение студентом не отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение комплексной процедурой .

Развитие инструментальной компетентности будущих учителей информатики способствует повышению их уровня обучения, необходимого для успешной жизни, способности к анализу и синтезу, организации и планирования, усвоение базовых знаний по компьютерной технике, навыки управления информацией.

Компетентностный подход обновления содержания образования направлено в том числе и на развитие инструментальной компетентности студентов на основе принципов фундаментальности, универсальности, интегративности, вариативности, практической направленности.

Практическая реализация любых реформ невозможна без теоретического обоснования. В последнее время проблемой получения качественной объективной информации в области, эффективности и качества образовательной деятельности заинтересовались педагогическая общественность, общественность, специалисты и управленцы разных уровней. Среди ученых и практиков, работающих в сфере разработки этой тематики, можно назвать Л. Забродский, Н. Крупенина, Т. Лукину, А. Орлова, С. Подмазин, С. Шишова, М. Берещука, Г. Стадника, В. Некос, К. Левковский, Ю. Сухарникова, А. Харьковскую, А. Хуторского .

А. Хуторской рассматривает понятие «компетенция» как совокупность качеств, необходимых для функционирования в конкретной области деятельности. Компетентность - личностное уже приобретенное качество (совокупность качеств) студента, и опыт деятельности в заданной сфере», то есть владения «студентом соответствующей компетенцией»

Анализируя практический опыт, можем сделать вывод, что для компетентного специалиста, необходимо развитие обобщенных умений, навыков и личного опыта в различных областях деятельности человека, способности и готовности их применять.

Понятие «инструментальная компетентность» достаточно широкое и признается на современном этапе развития педагогики довольно неоднозначно.

Инструментальная компетентность характеризуются тем, что она позволяет решать сложные нестандартные задачи, принимать конструктивные решения и осуществлять анализ и синтез информации. Для учителя информатики профессионально значимым является владение и применение навыков планирования, прогнозирования, знания второго языка, устное и письменное владение родным языком.

При переходе к информационному обществу, характеризующееся постоянным ростом объема знаний (информации), все более важным для учителя информатики является умение ориентироваться в информационных потоках, обладать инструментальной компетентностью. Для эффективной обработки информации, решения профессиональных задач используются компьютерные технологии, которые стали неотъемлемой частью современности.

Инструментальная компетентность, на наш взгляд, включает владение новыми информационными технологиями, умениями по их использованию и содержит:

- технологически-техническую компетенцию, которая охватывает знания программно-педагогических средств, информационных технологий, отражает понимание принципов построения и работы технических устройств, архитектуры компьютера, программно-педагогическогообеспечения, предназначенных для автоматизированного поиска и обработки информации, знание различий автоматизированного и автоматического выполнения информационных процессов, умение классифицировать задачи по типам с последующим решением и выбором определенного технического средства в зависимости от его основных характеристик;

- системную компетенцию, которая показывает умение объединять знания из разных дисциплин, обеспечивает индивидуальный стиль деятельности учителя информатики;

- межличностная компетенция характеризует способность общения учителя информатики с преподавателями других дисциплин, позволяет совершенствовать индивидуальный стиль деятельности, консультирование других учителей в деятельные применения информационных технологий в своей деятельности.

Итак, реализация педагогической деятельности будущего учителя информатики требует развития ключевых компетенций в которых, мы считаем принадлежит инструментальная .

Уточнение категорий «инструментальная компетентность» позволяет разработать технологию развития данной компетентности у будущих специалистов.