Клочко А. Г.

Коммунальное учреждение «Харьковская гуманитарно-педагогическая академия» Харьковского областного совета

ВЛИЯНИЕ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Становление и формирование национальной системы образования обусловливает необходимость подготовки педагога нового поколения для всех учебно-воспитательных систем, в том числе и для системы дошкольного образования. В системе дошкольного образования происходят изменения, связанные с обновлением их содержания, перестройкой взаимодействия в системе "педагог – ребенок", появлением различных типов дошкольных учреждений. Инновационным образовательным направлениям в системе общественного дошкольного воспитания и образования требуется педагог нового типа, и выдвигаются значительные требования к его профессиональной компетентности.

Особую актуальность при этом приобретает проблема развития коммуникативно-речевой культуры будущих учителей и воспитателей дошкольных учебных заведений (ДУЗ), которая является основой личностной и профессиональной культуры воспитателя. Коммуникативно-речевая культура будущих воспитателей ДУЗ является также составной педагогического мастерства воспитателя. Это инструмент его профессиональной деятельности, с помощью которого можно решать различные педагогические задачи: организовывать игровую, познавательную деятельность дошкольников, делать занятия интересными, создавать искреннюю атмосферу общения в группе, устанавливать контакт с детьми и их родителями, достигать взаимопонимания с ними, формировать у детей чувство эмоциональной защищенности, вселять в них веру в себя.

Речевая культура – это культура мышления, соблюдение устоявшихся норм произношения и построения фраз. Человек, стремящийся овладеть культурой речи, не должен употреблять жаргонных выражений, вульгарных, грубых слов, он заботится об обогащении своего лексикона, освобождается от слов-паразитов, следит за информацией и правильным ударением. Культура речи воспитывается школой, а также через литературу, средства массовой информации, пользование словарями, энциклопедиями. Она является важным фактором успешной профессиональной деятельности, придает уверенности в себе, в своей способности убеждать людей

Целесообразность решения проблемы управления развитием коммуникативно-речевой культуры будущих воспитателей связана с необходимостью преодоления противоречий:

• между законодательно закрепленной необходимостью создания результативно действующей системы управления качеством профессиональной подготовки будущих воспитателей и недостаточной теоретической разработанностью теоретико-методологических основ, обеспечивающих ее;

• потребностями общества в компетентных специалистах, в частности, воспитателей, и неопределенностью сущности, структуры и содержания их профессиональной компетентности;

• высокими требованиями к психолого-педагогической подготовки будущих воспитателей и отсутствием специально разработанной технологии формирования их коммуникативно-речевой культуры;

• необходимостью повышения качества профессиональной подготовки будущих воспитателей и недостаточным уровнем эффективности управления качеством их профессиональной подготовки;

• необходимостью формирования коммуникативно-речевой культуры будущих воспитателей и неразработанностью теоретических, методических основ и педагогических условий ее формирования в процессе профессиональной подготовки в вузе.

На современном этапе отсутствует единый подход к системе управления развитием коммуникативно-речевой культуры будущих воспитателей, критерии и показатели эффективности управления развитием коммуникативно-речевой культуры будущих воспитателей и соответствующие методы педагогической диагностики.

На современном этапе речевая культура будущего воспитателя связывается с совершенным овладением украинским языком, его лексическими, стилевыми тонкостями, умением пользоваться ним в профессиональной деятельности, во всех сферах жизни и деятельности общества. Сегодня рынок труда предъявляет новые требования к воспитателю, видя в нем не только специалиста, но и человека, который осознал, что высокая профессиональная речевая культура является залогом успеха и конкурентоспособности. Владение навыками общения, умение налаживать контакт, толерантность, доброжелательность, работоспособность является неотъемлемой частью целого ряда факторов, наличие которых влияет на успешное решение педагогических задач. Это предполагает не только профессионально-речевое обучение, но и большую работу по профессионально-речевому воспитанию.

Принято различать высокий и низкий уровень речевой культуры человека. Низкий уровень-первая ступень овладения литературным языком: правильность речи и соблюдение норм литературного языка. Правильной речью называют такое речи человека, в котором не допускаются ошибки в произношении, в употреблении слов и их образовании, в построении предложений. Высоким уровнем речевой культуры принято считать правильную и хорошую речь: человек не только не допускает ошибок, но и умеет наилучшим строить свое высказывание; наиболее полно раскрывает его тему и главную мысль; отбирает наиболее подходящие слова и конструкции с учетом того, к кому и при каких обстоятельств он обращается.

Главная цель будущего воспитателя заключается в обогащении своего вещания, его совершенствовании. Необходимо научиться чувствовать своего собеседника, уметь отбирать наиболее подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Речевая культура будущего воспитателя определяется его речевой опыт, который включает в себя практику языкового общения, постоянное использование языка с целью познания среды и самого себя. К сожалению, сегодня привычным является частое повторение лишних слов в речи, которые не имеют никакой пользы ("так сказать", "практически", "вот", "это", "вообще" и т. д.), неточное употребление слов, не совсем логическое высказывание собственных мыслей и т. п. Речь должна быть кристально чистой, надо избегать в речи слов-"паразитов".

Таким образом, профессиональную речевую культуру будущего воспитателя можно рассматривать как важный компонент его общей культуры, определяющий способность к эффективному общению в контексте профессиональной деятельности. Она синтезирует в себе комплекс знаний, ценностей, способов поведения, необходимых в ситуациях делового общения, и умений гибко реализовывать их на практике с целью обеспечения эффективной профессиональной деятельности. Под формированием профессиональной речевой деятельности понимают работу с осознания необходимости восприятия речи как средства не только коммуникации, но и познания объектов действительности.

Профессиональная речевая культура будущих воспитателей является не только отражением его воспитанности, интеллигентности, но и определяет в целом культуру его труда и, что особенно важно, культуру отношений в ежедневном общении в различных сферах речевой деятельности: от частного к профессиональному общению.

Итак, речевая культура играет важную роль для успешной профессиональной деятельности будущих воспитателей. Надо активно развивать свою речь: устно и письменно излагать мысли, исправлять себя, перестраивать сказанное, искать лучшие и целесообразные варианты высказывания

Влияние речевой культуры на профессиональную деятельность будущего воспитателя является значительным и оказывает позитивное воздействие на его профессиональное и личностное развитие.