Педагогические науки/2. Проблемы
подготовки специалистов
К.п.н. Алексеева А.Н.
Бердянский государственный педагогический университет, Украина
Пути совершенствования
системы профессиональной подготовки будущих инженеров-педагогов средствами
компьютерной графики
Актуальность. Развитие современной цивилизации свидетельствует о
том, что она вступила в фазу информационного общества с присущей ему
разнообразием источников информации и самой информации, проникновением
компьютерных технологий (КТ) во все сферы деятельности человека. Эти изменения
оказывают значительное влияние на нашу жизнь, и особенно на образование.
Процесс профессиональной подготовки будущих инженеров-педагогов к использованию
КТ, в частности компьютерной графики к их применению в профессиональной
деятельности дает возможность молодому специалисту уверенно чувствовать себя в
профессиональной среде, быстрее адаптироваться в современных условиях.
Широкий спектр информационных и
компьютерных технологий открывает возможность создания виртуальных объектов, что
позволяет значительно расширить практическую подготовку студентов.
Цель статьи - рассмотреть пути
совершенствования системы профессиональной подготовки будущих
инженеров-педагогов средствами компьютерной графики через разработку интерактивной
архитектурной экскурсии Бердянским государственным педагогическим университетом
(БГПУ).
Учебная дисциплина "Компьютерные
графические пакеты" является одной из базовых дисциплин, которую изучают
студенты инженерно-педагогических специальностей для получения квалификации
инженера-педагога в области компьютерно-ориентированных технологий. Применение
3D редакторов в процессе профессиональной подготовки будущих инженеров-педагогов
является эффективным средством организации процесса практического овладения и
использования информационно-коммуникационных технологий в различных видах
жизнедеятельности личности.
В контексте нашего проекта разработка интерактивной
архитектурной экскурсии БГПУ (рис.1) средствами трехмерной графики может
способствовать более глубокому и информативному изучению этой учебной
дисциплины, основной целью которой является: ознакомление студентов с современным состоянием и
перспективами развития компьютерной графики, изучение основных методов
применения компьютерных графических пакетов для создания иллюстрированной
продукции; приобретение студентами умений и навыков использования растровой и
векторной графики, компьютерных графических пакетов для решения типовых задач в
будущей профессиональной деятельности [3].
.
Рис.1. Построение
1 корпуса, детализация элементов декора
Благодаря тому, что 3D графика имеет
определенную степень информативности и позволяет наиболее полно представить
внешние характеристики объекта, было создано фотореалистичные изображения
архитектурных форм БГПУ (рис.2).
Рис.2.
Моделирование балюстрады центральной лестницы
Используя 3ds Max с игровым движком
Blender Game Engine для архитектурной визуализации совместно с другими
приложениями Autodesk с гибкими настройками [4], профессиональную графическую
программу Autodesk Mudbox для моделирования высокополигональные цифровых
скульптур и текстурного окрашивания 3D моделей нами была создана интерактивная
модель БГПУ.
Вторая
составляющая проекта - создание интерактивной модели БГПУ с виртуальным туром средствами
Autodesk Maya и UDK. Виртуальные туры достаточно распространенное явление - это способ
реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране.
Элементами нашего виртуального тура являются сферические панорамы, соединенные
между собой интерактивными ссылками-переходами (хотспотами); виртуальные
3D-объекты и обыкновенные фотографии портретов, ценных вещей и т.д. В процессе
просмотра можно виртуально «перемещаться», создавая у зрителя «эффект
присутствия» - яркие, запоминающиеся зрительные образы, что позволяет получить
наиболее полную информацию об университете особым образом: рассмотреть все
детали экстерьера и интерьера в подробностях, научиться ориентироваться в аудиториях,
узнать историю БДПУ и т.д.
Создание 3D модели с виртуальным туром
более трудоемкая работа, чем просто создание 3D модели потому, что требует:
значительной точности в моделировании; знаний в программировании; знаний как
минимум двух программ для 3D моделирования, поскольку не существует
универсальных; наличие творческого мышления; необходимости грамотно
спланировать виртуальный тур (по обе стороны от камеры отображаются аудитории и
кабинеты с кратким описанием, при движении камеры начинается рассказ об
объектах, отдельно находится текст "История БГПУ", при наведении на
который показывается экстерьер БГПУ и параллельно рассказывается исторические
данные).
Разработка архитектурной экскурсии БГПУ
является актуальной потому, что, во-первых, в настоящее времени нет
визуализации этого архитектурного комплекса с эстетической и исторической точки
зрения. Здание университета имеет долгую историю, и мы, как наследники должны
сохранить это сокровище и именно поэтому был создан этот проект. Во-вторых, познавательная
и информативная составляющая: всегда можно помочь абитуриенту, студенту, преподавателю
или гостю окунуться в атмосферу учебного заведения, ознакомиться с планом
аудиторий, показать обычному зрителю архитектурные элементы и интерактивно
взаимодействовать со многими элементами интерьера помещений [1; 2]. В-третьих, этот
проект можно использовать в рекламной и профориентационной работе. И все это
является доступным и простым ресурсом благодаря интенсивному развитию
компьютерных технологий, одним из важных направлений которых является Интернет-технологии.
Внедрение современных технологий создания интерактивных
виртуальных объектов в учебный процесс позволяет достичь значительных
результатов в условиях динамического обновления организации учебного процесса,
его форм и методов, обеспечит постоянную адаптацию к изменению внешних условий,
даст возможность студентам активно участвовать в подготовке и реализации этих
изменений.
Выводы. Нами была разработана интерактивная архитектурная
экскурсия Бердянским государственным педагогическим университетом средствами
применения 3D редакторов в процессе профессиональной подготовки будущих
инженеров-педагогов.
Таким образом, проблема профессиональной
подготовки будущих инженеров-педагогов средствами применения 3D редакторов
представляет особый интерес и требует разработки цели, содержания, способов ее
формирования, качеств, мышления с учетом особенностей образовательного, квалификационного
уровней, специальности, а также приоритетных направлений развития современных
возможностей средств компьютерных технологий.
Литература:
2.
ДСТУ 2482-94. Державний стандарт України, 1994. – 32 с.
3.
Иванов
В. П., Батраков А. С. Трёхмерная компьютерная графика / Под ред.
Г.М. Полищука. – М.: Радио
и связь, 1995. – 224 с.