УДК 373.24
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК
СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Жанысбаева Р.М.
Карагандинский университет "Болашак"
Дошкольный возраст –
один из самых важных этапов в жизни человека, когда не только складываются его
личностные задатки, но формируются общие умения, нужные для полноценной
жизнедеятельности. Дидактические игры в детском саду – это один из
общепризнанных в воспитательной системе методов, которые зарекомендовали себя
как наиболее рациональный способ всестороннего развития маленькой личности.
Самой главной задачей, на выполнение которой направлены дидактические игры в
детском саду, считается развитие мелкой моторики рук. Все проходит в строгом
плановом порядке. Воспитатели составляют конспекты занятий, в которых четко
описывают порядок действий, выполняемых ребенком. Результатом правильно
проведенного урока является улучшение речи. Она должна соответствовать
возрастной категории. И происходит это только в том случае, если развито
движение пальцев. Иначе у ребенка наблюдается задержка речевого развития[1].
Дидактические игры в
детском саду тренируют ручную ловкость ребенка, незаметно и ненавязчиво
подготавливая его к следующему, школьному этапу его жизни. Идет
целенаправленная подготовка к технике письма, ознакомление с фигурами,
являющимися важными для геометрии, закладываются топографические навыки, основы
пространственного мышления, улучшается глазомер. Сделаем акцент на том, что
идет не обучение, а только подготовительный процесс, так как первое все же
сопряжено с какими-то моментами принуждения к той или иной деятельности. И,
конечно, очень важным моментом таких занятий является формирование
коммуникативных навыков, умения общаться с коллективом, жить его интересами, а
также усидчивости и сосредоточения внимания на одном, отдельно взятом предмете.
Применять дидактические
игры в детском саду начинают с первых дней прихода ребенка в дошкольное
учреждение. Но еще будучи дома ребенок должен получать сеансы регулярного
массажа пальчиков рук, которые выполняются легко и очень нравятся самому
малышу. Кончики кистей тесно связаны с участками коры головного мозга,
отвечающими за развитие моторики у ребенка[2].
Для всех родителей воспитание детей составляет основную
часть жизни. Все мы стараемся дать своему чаду все самое лучшее и воспитать из
него порядочного человека. И как бы тяжело нам не было, мы все же твердо
стремимся к своей цели. Думаю, любой родитель согласится со мной в том, что
порой бывает очень сложно принять нужное решение по поводу ребенка, пытаясь
одновременно и угодить ему, и при этом поступить правильно, ведь так часто
желания наших детей не совпадают с тем, что полезно и необходимо. Да и вообще
уследить за своим чадом и самостоятельно воспитать его, не прибегая к помощи
окружающих, конечно, дело нелегкое. К счастью, в деле воспитания детей мы не
оставлены без поддержки. Всевозможные детские сады и другие дошкольные
заведения с радостью готовы принять наших детей. Это действительно важно, поскольку
именно в дошкольном возрасте закладывается все основное в ребенке. Нужно не
упустить момент и привить ребенку необходимые, а самое главное правильные
социальные установки, ведь от того, как мы будем воспитывать своих детей в этом
возрасте, зависит, какими людьми они будут в дальнейшем. Поэтому не
стоит пренебрегать помощью различных организаций, ведь не всему можно научить
ребенка самостоятельно
Конечно же, большая
заслуга детских садов состоит в том, что дети могут общаться и играть с другими
детьми и одновременно усваивать новый материал. Кроме того, благодаря
воспитателям, наши деточки могут получить все необходимые знания, которые в
дальнейшем пригодятся им в школе. Разумеется, все мы понимаем, что научить
чему-либо маленького ребенка не так-то просто, поскольку очень сложно
сконцентрировать его внимание на каком-то новом знании. В таком возрасте дети
еще не осознают, что все это пригодится им в будущем. Поэтому воспитателям в
детских садах приходится хитрить и использовать различные игровые и прочие
методики. Одной из таких методик являются дидактические игры. Данные игры направлены на всестороннее
развитие ребенка, они помогают лучше усвоить различные правила поведения и
некоторые знания об окружающем мире. Игры могут стимулировать развитие
речи, творческого мышления, ориентирования в пространстве и пр. Как правило,
различные виды используются во всех детских садах, чтобы ребенок мог правильно
и гармонично развиваться[3].
Чаще всего дидактические игры делят на
несколько видов. К первому можно отнести игры с использованием различных
предметов, в том числе и игрушек. Такие игры помогают развить умение
обращаться с вещами, а также воображение и образное мышление. Также существуют
словесные игры. Данная методика помогает ребенку развить коммуникативные
способности, улучшить речь, и, кроме того, благоприятно способствует
развитию памяти и мышления. Помимо всего выше перечисленного очень часто
воспитатели в детских садах используют настольно-печатные игры. Эти игры
являются своеобразным наглядным пособием для детей, используемые для
развития воображения, зрительной памяти, умения концентрироваться и внимания.
Еще достаточно большое количество всевозможных игр и методик используется в
детских садах и других дошкольных учреждениях. Все это помогает ребенку быстрее
и интереснее осваивать необходимые знание и социальные установки. Именно
поэтому так важно, чтобы ваш ребенок имел возможность общаться со сверстниками
и учиться не только на вашем примере. К тому же, это будет полезным и для вас,
поскольку вы снимете с себя часть обязанностей и хлопот, чем, конечно же,
слегка облегчите свою жизнь[4].
Современные педагоги в дошкольных учреждениях
используют все виды дидактических игр как на занятии так и в свободное от
занятий время. Воспитатель используя дидактические игры в своей работе должен опираться на несколько простых правил.
-Педагогу следует стать
человеком, с которым интересно играть.
-Дать детям
почувствовать преимущества коллективной жизни.
-Игры следует вводить в
образовательный процесс постепенно (сроки освоения одной игры - 2-4 недели) и
разумно (систематическое приучение детей к исполнению правил и инструкций
вообще).
Познакомиться со
структурой описания игр:
-подробное описание цели;
-перечень задач, ориентированных
на социальное развитие дошкольников;
-описание материалов и оборудования,
необходимых для проведения игры;
-советы по организации игрового
пространства;
-изложение правил и хода игры;
-задачи, которые должен держать в зоне
своего внимания педагог;
-примеры учебных заданий;
-примеры предпочтительных выходов из
нестандартных ситуаций.
Использовать игры для
решения задач социального развития и коррекции.
Использовать игры для
разрешения конкретной педагогической ситуации.
Дидактическая игра как одна из форм обучения проводится во время,
которое отводится в режиме на занятия. Игра может чередоваться с занятиями,
когда необходимо усилить самостоятельную деятельность детей, организовать
применение усвоенного в игровой деятельности, подвести итог, обобщить изученный
на занятиях материал[5].
Дидактические игры
проводятся в групповой комнате, в зале, на участке, в лесу, в поле и т.д. Этим
обеспечивается более широкая двигательная активность детей, разнообразные
впечатления, непосредственность переживаний и общения.
Дети старшего
дошкольного возраста уже способны к самостоятельным выводам, заключениям,
обобщениям. Неоценимую помощь оказывают для развития этих способностей дидактические
игры.
Задания многих игр,
рассчитанных на детей старшей группы, предполагают сотрудничество ребят,
совместный выбор картинок, игрушек, маршрутов, их сравнение, обсуждение
особенностей предметом, способов их классификации. Это способствует активизации
имеющихся у детей знаний, способов их применения в реальной и условной
ситуациях. В процессе совместного выполнения задания происходит взаимный обмен
знаниями, опытом.
Многие игры предполагают
взаимный контроль и оценку действий, решений сверстников. Роль воспитателя
состоит в основном в том, чтобы помочь ребенку сделать правильный выбор,
поддержать и активизировать положительное влияние детей друг на друга,
предупредить или нейтрализовать – отрицательное[6].
Игра вырабатывает у
ребенка умения выделять в окружающем существенное, характерное, помогает ему
глубже и полнее осознать явления действительности. Игра способствует развитию
творческого воображения, которое необходимо для последующей учебной и трудовой
деятельности ребенка.
Игра формирует у детей
волевые качества: умение подчинять свои действия определенным правилам,
согласовывать свое поведение с задачами целого коллектива. Наконец, в игре
ребенок овладевает нравственными нормами и правилами поведения, играющими
решающую роль в формировании его личности.
Игра – важное средство
умственного воспитания. Воспроизводя различные события жизни, эпизоды из
сказок, ребенок размышляет над тем, что видел, о чем ему читали и говорили.
Таким образом, через игру закрепляется и углубляется интерес детей к разным профессиям,
воспитывается уважение к труду.
Правильное руководство
играми имеет решающее значение в развитии психики ребенка, в формировании его
личности.
Литература:
1Амонашвили Ш.А.Здравствуйте,дети!-М.,1988
2Бондаренко А.К.
Дидактические игры в детском саду.,М.,Просвещение,1991.
3Венгер Л.А. "Воспитание сенсорной культуры
ребёнка",М.,Просвещение,1988г.
4 Голецыова О. "Игры в детском саду",М.,1966г.
5 Жуковская Р.И. "Игра и её
педагогическое значение".-М.,1100%г.
6 Крупская Н.К. О дошкольном
воспитании.-М.,1100%г.