Педагогические науки /3.Методические основы воспитательного процесса

Бакалавр, 5 курс Андрианова Т.Н.

направление подготовки «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»

Московский педагогический государственный университет, филиал в г. Ульяновске, Россия

Бакалавр, 5 курс Иванова С.Р.

направление подготовки «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»

Московский педагогический государственный университет, филиал в г. Ульяновске, Россия

Бакалавр, 5 курс Аблякимова Н.Е.

направление подготовки «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и социальная педагогика»

Московский педагогический государственный университет, филиал в г. Ульяновске, Россия

Семейное неблагополучие и социализация детей

Реформы 90-х годов XX века коренным образом измененили социальную структуру общества. Это привело к появлению серьёзных отличий в уровне жизни российских граждан, обусловило увеличение числа семей, имеющих социальные проблемы и относящихся к разряду социально неблагополучных. Поэтому проблемы современной семьи требуют не только глубокого всестороннего изучения их на теоретическом уровне, но и практического решения на уровне государства, общества и конкретной личности.

Известно, что семья является главным воспитательным институтом. Именно в семье формируются основы нравственности и морали человека, его нормы поведения в обществе, развивается внутренний мир и индивидуальные качества индивида. Родители помогают самоутверждаться ребенку в обществе, стимулируют его социальную и творческую активность. Таким образом, первичная социализация личности проходит в семье.

Жизнь семьи характеризуется материальными (биологическими, хозяйственными) и духовными (нравственными, правовыми, психологическими) процессами [2, с. 361]. К основными функциям семьи относят:

• репродуктивную;

• социализацию (ресоциализацию); • воспитательную;• хозяйственно-экономическая;

• рекреативную — взаимная моральная и материальная поддержка;

• коммуникативную — общение, т.е. в ней осуществляется изна-чальная подготовка растущего человека к жизни в обществе [1, с.149].

Семья имеют социальный статус. Социальный статус семьи определяется как сочетание индивидуальных характеристик членов семьи с ее структурными и функциональными параметрами. В научных исследованиях рассмотрены следующие статусы семьи: - социально-экономический статус (материальное положение семьи, жилищные условия и т.д.); - социально-психологический статус (благоприятный психологический климат); - социокультурный статус (культура семьи, уровень образования взрослых членов); - ситуационно-ролевой статус (отношение к ребенку и его проблемам).

Безусловно, что семейное воспитание имеет ряд достоинств, а именно: атмосфера любви, забота и поддержкиа близких, духовная связь и преемственность между поколениями, пример взрослых, нравственное воспитание индивида, через усвоение системы семейных ценностей.

Однако в последнее время все чаще встречаются так называемые неблагополучные семьи, воспитание в которых, как правило, деформирует развитие личности ребенка.

Выделяют следующие факторы, определяющие семейное неблагополучие:

– падение жизненного уровня, безработица, ухудшение условий содержания детей;

– структурные изменения в семьях — неполные семьи, дети, рожденные вне брака матерями-одиночками или несовершеннолетними матерями;

– отсутствие или недостаток в семьях эмоционального, доверительного общения, высокий уровень конфликтности в отношениях между взрослыми членами семьи и в детско-родительских отношениях;

– падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей.

Дети, которые воспитываются в условиях социально-неблагополучных семей, оказываются социально дезадаптированными с искаженными социальными навыками, девиантным поведением, нарушениями в коммуникативной сфере, низким уровнем социализации. Они не могут «вписаться» общественную жизнь детского коллектива, не готовы прочно усвоить общественные нормы и правила.

Таким образом, главная задача педагога, работающего с детьми из социально-неблагополучных семей помочь индивиду, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации, создать условия для самостоятельного решения своих проблем.

Литретура:

1. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005. — 269 с.

2. Философский словарь / Под ред. М.М. Розенталя. – М. : Политиздат, 1972. – 496 с.