Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания.

Канд. филол. наук, доцент Бахор Т.А.

Лесосибирский педагогический институт - филиал СФУ, Россия

Воронов В.А.

МБОУ «Лицей», г. Лесосибирск, Россия

Подобная И.А.

Гимназия №24 Севастопольского городского Совета,

г. Севастополь, Украина

Деловая игра «Пресс-конференция» как форма риторизации учебно-воспитательного процесса школы и вуза

Современные реформы образования в Российской Федерации и Украине определяют в качестве важнейших параметров учебно-воспитательного процесса «личностную и компетентностную ориентацию, человекоцентричность, технологичность, интерактивность, диалогичность» и т.д. [2] Именно риторизация учебного процесса нацелена на «практическую реализацию принципов антропоцентричности, <…>, формирования личности через слово, <…> «речевой поступок», гражданского становления учащихся, духовного становления личности» обучающихся [2].

Ролевая игра «Пресс-конференция» относится к риторическим (речевым) играм, цель которых - развитие навыков межличностного и коллективного общения, формирование коммуникативных навыков [1]. Пресс-конференцию можно рассматривать как творческий проект, конечным результатом которого является предоставление СМИ разнообразной информации.

Технологии проведения пресс-конференций и деловых игр как их имитаций подробно охарактеризованы в специальной литературе [3]. Как показывает опыт, подобные формы многосторонней коммуникации в учебно-воспитательном процессе школы и вуза позволяют актуализировать процесс формирования у обучающихся «способностей к самосовершенствованию как творческий поиск самовыражения» [1].

Так, в процессе подготовки пресс-конференции, на которой группа студентов должна была представить творческое размышление на тему «Мы лицо нашего времени!», ребята предложили форму презентации якобы снятого их творческой группой фильма «Остаться в живых, чтобы измениться», представляющего собой несколько киноновелл, посвященных героям, пережившим аварию и оказавшимся на необитаемом острове. Ассоциации с известным фильмом «Lost» только усилили интерес журналистов к сюжету «студенческого фильма». Интересен выбор персонажей, представляющих, по замыслу сценариста, типичных представителей современной молодежи. Это студент, который обучается в вузе, потому что так пожелали его родители; основные его мысли заняты тем, где бы провести очередной вечер; он уже пробовал алкоголь, наркотики. Убегая от девушки, заявившей о том, что она ждет от него ребенка, молодой человек улетает за границу, но его самолет терпит крушение… Персонаж другой новеллы – девушка, работающая в модельном агентстве, встречающаяся из-за его денег с 50-летним состоятельным женатым мужчиной. Уезжая на отдых, она садится в тот же самолет, что и предыдущий персонаж. Среди других героев фильма – поклонница эмо-субкультуры, молодой топ-менеджер, основной жизненный принцип которого: «Карьера любой ценой!» и другие. Сам подбор героев показателен: из восьми главных персонажей «фильма» только три героя изначально были людьми с общепринятыми жизненными ценностями (семья, дружба, любовь и т.д.). Отвечая на вопрос журналистов о том, возможно ли изменение человека без таких радикальных ситуаций, как катастрофа, «создатели фильма» ответили отрицательно. (Подобное соотношение типов с жизнеутверждающей и отрицающей программой было отмечено и в опросе, проводимой среди сельской молодежи Крыма). Показательно, что все «отрицательные» герои в финале фильма изменились.

Форма пресс-конференции может быть эффективно использована и в школьном учебном процессе. Например, при изучении темы «Обработка древесины» по дисциплине «Технология» проводится пресс-конференция «Открытие нового деревообрабатывающего цеха».

В процессе изучения химии можно предложить учащимся такие актуальные темы пресс-конференций, как «Открытие нового цеха безалкогольных напитков», «Открытие новой линии по производству рыбной продукции», «Пищевые добавки и здоровье человека», поднимающие проблему использования вредных пищевых добавок. Участие в подобных конференциях будет, безусловно, способствовать формированию у учащихся представлений о необходимости предварительного изучения всех данных о качестве продуктов, употребляемых в пищу.

Таким образом, риторизация учебно-воспитательного процесса, формируя коммуникативные компетенции обучающихся, способствует их адаптации в социальной среде.

Литература

1. Назарова Е.Ю. Риторика и риторизация учебного процесса – способы формирования саморазвития учащихся. [URL]: http://festival.1september.ru /articles/571788/

2. Нищета В.А. (Украина) Риторизация языкового образования как инновационная педагогическая технология // Международная научно-практическая конференция "Современное профессиональное образование: теоретические основы и прикладные аспекты".[URL]:http://econf.rae.ru/article/7586 (дата обращения: 09.01.2014).

3. Телевизионная журналистика./Ред. кол. Кузнецов Г.В., Цвик В.Л., Юровский А.Я.- - М.: Изд-во МГУ, 2002.