Щербань Лидия Михайловна

Национальный технический университет Украины

«Киевский политехнический институт»

АРГУМЕНТИРОВАННОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Коммуникативный подход в обучении иностранным языкам – это тема, которая уже многие годы привлекает внимание методистов и преподавателей; тема, которой посвящено ряд серьезных работ. Говоря о коммуникативном подходе, мы говорим о тех интересных и эффективных приемах, которые преподаватели используют на своих занятиях для развития навыков и умений устной речи. Среди этих приемов чаще всего преподаватели отмечают ролевые и ситуативные игры, диалоги, учебные беседы, обсуждения, так как они служат не только как приемы для развития языковых навыков и умений, но и для развития логического мышления. Благодаря этим приемам развивается способность высказывать свою точку зрения и отстаивать свое мнение.

Однако, как показывают наблюдения, для студентов, даже старших курсов, высказать свою точку зрения, а также обосновать ее аргументировано и последовательно представляет сложность. Это все свидетельствует о том, что перед преподавателем иностранного языка стоят серьезные задачи:

1. научить студентов правильно и грамотно излагать свои мысли на иностранном языке;

2. научить студентов логично мыслить, последовательно и убедительно доказывать свою точку зрения, приводить обоснованные аргументы.

Собственно говоря, речь идет об аргументированном высказывании, имеющем огромное значение для будущих специалистов, т.к. оно помогает им приобретать необходимые навыки общения на иностранном языке.

Многие методисты считают, что “основой аргументации могут служить рассуждения по методам индукции, дедукции и аналогии”. Каждый из этих методов довольно интересен для работы со студентами и предлагает серию упражнений для тренировки навыков аргументирования. Некоторые из таких упражнений, предлагаемых методистами, мы тоже используем на занятиях при изучении профессионально-ориентированных тем, т.к. они довольно интересны и охотно выполняются студентами. Примеры отдельных упражнений приводятся ниже:

- Examine the statements below and decide what method of reasoning is used in case of each. Be ready to prove your own point of view.

- Study the items given below. Have they no real connection? Be ready to make a complete explanation of each.

- Think over the point of resemblance in the cases mentioned below. Then prepare the argument based on the analogy between the members of each.

- By which method of reasoning would you attempt to prove the statements below? Which method would be best? Why?

Поскольку уровень владения иностранным языком у студентов может быть разным, то предлагаются ключевые фразы и клише, которые помогут им при ответе.

Упражнения, служащие для развития навыков аргументированного высказывания, могут быть рассмотрены как начальный этап при организации и проведении дебатов. Существует несколько видов организации таких дебатов, и один из них мы тоже используем на занятиях, причем довольно успешно.

Для обсуждения студентам предлагается проблема, которая является интересной и актуальной для всех участников. Участники высказывают свою точку зрения по этой проблеме, не вступая в обсуждения друг с другом, а потом отвечают на вопросы:

- Which of the reporters (speakers) was more persuasive?

- Which point of view is correct (right)? , etc.

При этом студенты обязательно аргументируют свои ответы.

Возможен и еще один из вариантов: после каждого из выступлений участников слушатели задают вопросы, чтобы получить интересующую их информацию, соглашаются или нет с услышанным и высказывают свою точку зрения.

Вся эта работа занимает определенное время на занятии, но при активном ее проведении она приносит положительные результаты: учит студентов логически мыслить, развивает навыки монологической и диалогической речи и является хорошим стимулом для изучения иностранного языка.

Литература:

1.Антрушина Г.Б., Афанасьева О.В., Самохина Т.С. Пособие по развитию навыков устной речи. М., 1987

2. Коблова Л.П. Методика обучения дискуссии на третьем курсе языкового вуза М., 1973