Педагогические науки/ 5.Современные
методы преподавания.
Каминский Ю.М.
Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.
Шолохова, Россия
Индивидуальные особенности соревновательной
деятельности
Аннотация. В статье представлены
теоретические аспекты исследования структурно-функциональной модели
индивидуальных особенностей спортсменов в повышении работоспособности в
соревновательной деятельности.
Ключевые слова: особенности лыжного
спринта, работоспособность спортсмена в соревновательной деятельности, условия
формирования индивидуальности спортсмена.
В условиях высокой конкуренции в спорте высших
достижений, когда индивидуальность человека представляет собой высшую ценность,
формирование индивидуальных особенностей будущих спортсменов становится
важнейшей целью спортивной подготовки. В теории и практике физкультурного
образования сложились определённые предпосылки для рассмотрения
индивидуальности спортсмена как категории, для разработки соответствующей
модели, выяснения механизма становления и развития индивидуальности спортсмена,
определяющей его успех [5, с. 41—43].
Актуальность
исследования обусловлена высоким ростом спортивной конкуренции, требующей
постоянного поиска резервов увеличения среднедистанционной скорости. Причём в
лыжных гонках на различных этапах подготовки это может происходить как за счёт
повышения отдельных физических качеств спортсменов (силы, скорости и
выносливости), так и их сочетаний (силовой и скоростной выносливости),
формирующих уровень специальной выносливости. Учитывая, что развитие отдельных
физических качеств, как и их сочетаний, сопряжено со специализированным
воздействием на основные системы энергообеспечения: окислительную, лактацидную
и фосфогенную, — именно целенаправленный выбор методики дозирования физических
нагрузок может способствовать повышению эффективности тренировочной и, как
следствие, в дальнейшем соревновательной деятельности. Однако процесс
оптимизации дозирования физических нагрузок неосуществим без экспериментального
изучения влияния отдельных компонентов нагрузки на спортивный результат и на
составляющие маркеров развития специальной выносливости у квалифицированных
лыжников-гонщиков [2].
Настоящее
диссертационное исследование посвящено разработке методики развития
индивидуальных особенностей квалифицированных лыжников-спринтеров, влияющих на
работоспособность, и научному обоснованию дозирования предельной мышечной
работы, выполняемой в соревновательной деятельности. В теории и методике
лыжного спорта развитие индивидуальных способностей занимает одно из важнейших
мест, поскольку именно от неё во многом зависят позитивный эффект и
соревновательный результат [4, с. 24].
Вместе
с тем основные закономерности развития индивидуальных особенностей у
высококвалифицированных спортсменов на различных этапах годичного цикла
недостаточно хорошо изучены, поскольку в процессе подготовки приходится
применять не только различные средства, но и методы спортивной тренировки,
каждый из которых по-разному воздействует на развитие индивидуальных физических
качеств [6, с. 76—78]. При этом приходится учитывать и решать вопросы,
связанные с вкладом каждого физического качества в результат соревновательной
деятельности [7, с. 355]. Заметим, что многие методические рекомендации по
развитию индивидуальности, на наш взгляд, основаны скорее на тренерской
интуиции, чем на точном расчёте или результатах экспериментальных исследований.
В научно-методической литературе и в практических рекомендациях недостаточно
конкретно указано, как следует развивать особенности и способности каждого
спортсмена на различных этапах годичного цикла. Не до конца ясно, какие
средства и методы спортивной тренировки наиболее целесообразно использовать при
подготовке высококвалифицированных лыжников-спринтеров. Отсутствуют сведения о
влиянии предельной мышечной работы на состояние различных физических качеств и
функциональных систем организма, обеспечивающих влияние и развитие
индивидуальных особенностей спортсменов как одного из факторов, определяющих
результат в соревновательной деятельности [3, с. 21].
Неразработанность теоретико-методологических
основ спортивной подготовки с учётом индивидуальных особенностей спортсмена в
повышении работоспособности в процессе освоения и формирования компонентов
индивидуальных особенностей обусловили выбор темы диссертационного
исследования: «Индивидуальные особенности в повышении работоспособности
лыжников-спринтеров в соревновательной деятельности».
Цель исследования — теоретически разработать
и экспериментально обосновать структурно-функциональную модель соревновательной
деятельности, обеспечивающую формирование индивидуальных особенностей,
повышающих работоспособность спортсмена.
Объект исследования — процесс
соревновательной деятельности лыжников-спринтеров.
Предмет исследования — формирование
индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров.
Методологической основой исследования являются
основные положения диалектической теории о всеобщей связи,
взаимообусловленности и целостности явлений; положения о социальной природе
деятельности человека, активности и роли личности в процессе её развития и
формирования; концепции социализации личности; теории и методики физической
культуры и спорта как социального феномена.
Теоретическая
значимость исследования:
- уточнено понятие
«индивидуальные особенности лыжников-спринтеров», отражающее: состояние
интеллектуального компонента готовности в приобретении знаний в теории и
практике физической культуры в сфере социальных ценностей; состояние готовности
в потребностно-мотивационной сфере, стимулирующее мотивацию к позитивному
взаимодействию с социумом; состояние эмоционально-волевого компонента
готовности к целесообразной соревновательной активности; двигательный компонент
готовности в приобретении необходимых умений и навыков для достижения успеха в
соревновательной деятельности;
- выявлено дидактическое обеспечение
соревновательной деятельности в процессе становления личностного состояния
индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров, позволяющее целенаправленно и
вариативно осуществлять психолого-педагогические воздействия на спортсменов в
процессе освоения ценностей спорта высших достижений;
- уточнены основные
психолого-педагогические требования, обеспечивающие становление индивидуальных
особенностей лыжников-спринтеров: использование личностного, системного и
комплексного подходов к реализации основных форм соревновательной деятельности;
широкое и разнообразное использование ценностей физической культуры и спорта в
соревновательной деятельности лыжников-спринтеров; оптимальное соотношение
содержания соревновательной деятельности с содержанием основных компонентов
индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров; адекватное распределение
содержания соревновательной деятельности с направленностью на формирование
сущностных характеристик индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров.
Практическая
значимость исследования:
- определено диагностическое обеспечение
процесса контроля и оценки состояния индивидуальных особенностей
лыжников-спринтеров, включая эффективность управления соревновательной
деятельностью и становление компонентов индивидуальных особенностей
лыжников-спринтеров;
- разработано программно-содержательное
обеспечение соревновательной деятельности, позволяющее адекватным образом реализовать
систему психолого-педагогических воздействий в становлении основных компонентов
и сущностных характеристик индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров;
- разработано и обосновано содержание
индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров, определяющее специфику
психолого-педагогических мероприятий в процессе становления компонентов и
сущностных характеристик индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров.
1. Одним из направлений, решения проблемы
формирования индивидуальных особенностей спортсменов, в лыжном спринте является
использование специально разработанной структурно-функциональной модели
направленного использования ценностей соревновательной деятельности,
предусматривающей моделирование процесса спортивной подготовки, на основе
разработанного адекватного дидактического и программно-содержательного
обеспечения, а также внедрение специфического содержания соревновательной
деятельности.
2. Итоги формирующего
педагогического эксперимента показали, что у спортсменов опытной группы
произошли позитивные сдвиги по отношению к контрольной группе в следующих
показателях становления компонентов индивидуальности лыжников-спринтеров в
соревновательный период (ниже даются разности соответствующих показателей
опытной и контрольной групп) (Р < 0,05):
- интеллектуальный
компонент: уровень познавательных процессов (эмоциональная память — 1,8 балла;
саногенное мышление — 1,6 балла; устойчивость и концентрация внимания — 1,6
балла; психическая работоспособность — 1,1 балла); способность
использования знаний в соревновательной деятельности — 1,7 балла; развитие рефлексивных процессов (мыслительные
операции — 1,3 балла; анализ познавательных процессов — 1,4 балла;
самоконтроль — 1,8 балла); совокупность знаний в спортивной деятельности
(2,6 балла);
- аксиологический компонент:
соревновательная направленность на устойчивую мотивацию и соревновательную
деятельность (1,8 балла); уровень притязаний (24 балла); потребность в познании
и поведении (разность коэффициентов корреляции 0,26);
- эмоционально-волевой компонент:
сформированность эмоционально-волевых качеств (1,0 балла); сформированность
устойчивости к стрессовым ситуациям (2,3 балла); самооценка личности (6
баллов); особенности темперамента (3,9 балла);
- двигательный компонент: уровень
физической подготовленности (общая выносливость — на 7,4 секунды; специальная
выносливость — силовая выносливость рук — 3 единицы; гибкость — 1,7 см;
скоростно-силовые качества — тройной прыжок с места (0,5 м); функциональной
подготовленности (физическая работоспособность РWC170 относит. — на
1,3 единицы, РWC170 абсолют. — на 96,9 кгм/мин); состояние
сердечно-сосудистой системы — на 3,4 уд./мин.; физическая адаптация — МПК — на
214 мл/мин; ЖЕЛ — на 247 мл.
3. Ведущими факторами становления
индивидуальных особенностей лыжников-спринтеров в соревновательный период
являются: обеспечение личностно ориентированного, системного и комплексного
подходов к реализации основных форм соревновательной деятельности; широкое использование
ценностей спорта высших достижений в процессе соревновательной деятельности
лыжников-спринтеров; интеграция и оптимальное соотношение содержания
соревновательной деятельности с содержанием спортивной подготовки; оптимальное
дозирование психолого-педагогических воздействий, повышающих работоспособность
спортсмена, в соответствии с направленностью на становление сущностных
характеристик индивидуальности спортсменов.
4. Полученные результаты формирующего
педагогического эксперимента свидетельствуют об эффективности разработанной
структурно-функциональной модели в формировании индивидуальности спортсменов в
процессе освоения ценностей соревновательной деятельности; целесообразности
ориентации соревновательной деятельности на широкое и вариативное использование
ценностей спорта высших достижений и нетрадиционных видов
физкультурно-спортивной деятельности в становлении сущностных характеристик
индивидуальности спортсменов; адекватности разработанного дидактического и
программно-содержательного обеспечения соревновательной деятельности процессу
формирования индивидуальности спортсменов; об оптимальном определении
педагогических требований к реализации становления индивидуальности спортсменов
в практике соревновательной деятельности; эффективности разработанной методики
диагностики становления индивидуальности спортсменов по каждому из её
компонентов (интеллектуальному, аксиологическому, эмоционально-волевому,
двигательному).
5. Значимость апробации
структурно-функциональной модели становления индивидуальности
лыжников-спринтеров в процессе освоения ценностей соревновательной деятельности
заключается в реализации формирующего педагогического эксперимента со
спортсменами, тренирующимися в условиях среднегорья. Экспериментально
подтверждён потенциал разработанной модели, который может быть реализован
применительно ко всей системе соревновательной деятельности в лыжных гонках.
Список
литературы
4.
Елисеева, И. И. Общая теория статистики : учеб. / И. И.
Елисеева, М. М. Юзбаше ; под ред. чл.-кор. РАН И. И. Елисеевой. — М. :
Финансы и статистика, 1996. — 336 с.
5.
Коровин, С. С. Введение в теорию и дидактические
основания физической культуры : курс лекций по теории и методике физической
культуры / С. С. Коровин. — Оренбург : ОГПУ, 2006. — 132 с.
7. Шустин, Б. Н. Тенденции развития современного спорта / Б. Н. Шустин // Человек в мире спорта. Новые идеи и перспективы : тез. докл. — М. : ФОН, 1995. — С. 355—356.