Физическая культура и спорт/1. Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения.

Куценко Ю.Е.

Россия, Московский Педагогический Государственный университет

Индивидуальный подход в системе здоровьесберегающих образовательных технологий.

Аннотация: выявить необходимость индивидуального подхода с учетом всех данных индивида в системе школьного образования для уменьшения вредного влияния окружающей среды, в том числе и социальной.

Ключевые слова: здоровьесберегающие образовательные технологии, индивидуальный подход, школьное воспитание.

В 2012 году главный педиатр страны, директор Научного центра здоровья детей РАМН Александр Баранов заявил, что заболеваемость российских подростков за последние 5 лет увеличилась на 90 %.

Столь значительный рост заболеваемости среди молодых россиян главный педиатр страны связывает с отсутствием государственных профилактических программ. "Педиатры еще четыре года назад предлагали создать такую федеральную программу по охране здоровья подростков, но пока такой программы нет", - заявил он. [5]

Распространенное мнение о здоровье, как о состоянии человека при отсутствии болезней является весьма узким представлением. В широком понимании, здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия [2]. Опираясь на данное определение, можно утверждать, что для воспитания здорового подрастающего поколения необходимо использовать физическое воспитание, которое включено в физическую культуру.

Физическая культура — часть общей культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни (ЗОЖ), социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития [3].

Для формирования ЗОЖ у населения следует внедрять в программы школьного воспитания здоровьесберегающие образовательные технологии для учащихся по формированию здорового образа жизни.

Если перевести слово «технология» с греческого языка, то получится: «techne» - это искусство, «logos» - учение. Таким образом, здоровьесберегающие технологии – это искусство умению быть здоровым [1].

Здоровьесберегающие образовательные технологии в школе - это система программ и методов, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как о ценности, формирование мотивации на ведение здорового образа жизни.

Можно решить многие проблемы, которые возникают в школе. За счет использования здоровьесберегающих образовательных технологий, например:

· распространение среди школьников вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркотиков);

· неправильная организация физической активности учащихся, приводящая к гиподинамии (в том числе и неинтересные уроки физической культуры, закрытые спортивные залы, отсутствие современных спортивных снарядов);

· отсутствие контроля над питанием школьников во время их пребывания в образовательном учреждении;

· возникновение патологических нарушений, непосредственно связанных с образовательным процессом (так называемых, «школьных» болезней) (из-за унификации школьного образования, не учитывающего индивидуальных особенностей развития ребенка);

· низкий уровень культуры здоровья учащихся, недостаток знаний по вопросам здоровья;

· некомпетентность педагогов (не только педагогов по физической культуре) в вопросах здоровья и здоровьесберегающих образовательных технологий. [6]

Основной недостаток здоровьесберегающих образовательных технологий – это неизвестность для широких слоев населения, отсутствие информации о них в СМИ. Для внедрения системы здоровьесберегающих технологий нет временного ограничения. Обучение здоровьесберегающим технологиям должно иметь пролонгированный характер и быть адаптированным к возрасту обучаемых, учитывать их психо – физиологические и возрастные особенности. Идеальным вариантом внедрения данной системы является обучение методам сохранения и приумножения (в случае утраты) здоровья в дородовом периоде в рамках обучения будущих мам в роддомах.

В школьной программе здоровьесберегающие технологии могут быть представлены либо одним предметом со своей специфической методикой преподавания с использованием лекционных и визуальных материалов, либо в рамках соответствующих предметов. Например, о вреде курения в биологии и химии, о вреде неправильного питания – на уроках физической культуры и ОБЖ и т.д.

В систему школьного воспитания здоровьесберегающие образовательные технологии следует внедрять с учетом индивидуальных первоначальных данных об индивидууме: его антропометрических, физиологических, психологических данных. Ведь только с индивидуальным подходом усваиваемость информации у ученика будет выше, чем при общем подходе ко всей группе обучающихся. Следовательно, нужно не только иметь медицинский (ежегодный) паспорт на каждого ученика, но и такого же рода, назовем это «здоровьесберегающие документы», в которых будет содержаться полноценная информация не только о физических данных обучающегося, но и о его знаниях, умениях, навыках (ЗУН) здорового образа жизни.

Знания – это элементы информации, связанные между собой и с внешним миром.

Умения – это освоенный человеком способ выполнения действия, обеспеченный некоторой совокупностью знаний. Умение выражается в способности осознанно применить знания на практике.

Навык -  это автоматизированные компоненты сознательного действия человека, которые вырабатываются в процессе его выполнения.

Навык возникает как сознательно автоматизируемое действие и затем функционирует как автоматизированный способ его выполнения. То, что данное действие стало навыком, означает, что индивид в результате упражнения приобрел возможность осуществлять данную операцию, не делая ее выполнение своей сознательной целью. [4]

Таким образом, с одной стороны, внедряя обязательный индивидуальный подход в здоровьесберегающие образовательные технологии, ученики получают более глубокие знания о здоровом образе жизни. С другой стороны - педагоги получают более точные данные о своих подопечных. Это обеспечивает более тесный контакт в системе «учитель – ученик», что за собой влечет повышенный контроль над состоянием здоровья субъектов в системе школьного воспитания.

Внедряя здоровьесберегающие технологии в программы школьного воспитания учащихся, данная система позволяет подключить самих учащихся осознанно, в меру своих возрастных особенностей, к формированию привычек здорового образа жизни и ранней мотивации к сохранению здоровья и реализации своих социальных потребностей.

Литература:

1. Л.П. Крысин «Толковый словарь иностранных слов». Изд. Москва Эксмо. 2008 г.

2. Преамбула к Уставу (Конституции) Всемирной организации здравоохранения.

3. Федеральный закон Российской Федерации от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

4. http://cnit.mpei.ac.ru/textbook/01_01_00_07.htm

5. http://medportal.ru/mednovosti/news/2012/05/12/noprev/

6. http://www.openclass.ru/wiki-pages/52046