Архипова А.А.

Финансово-Технологичеcкая Академия, Россия

Актуальность дизайна образовательной среды

С целью повышения качества образования эстетический компонент традиционно используется в учебно-воспитательном процессе школ.

Необходимо каждый раз продумывать имеющиеся возможности эстетизации учебно-воспитательного пространства конкретной школы различными средствами дизайна. Одним из видов дизайна является дизайн интерьера школы [1]. Он как элемент духовной и материальной культуры общества изучается в рамках различных наук: педагогики, дизайна, философии, инженерной психологии, психологии, архитектуры, изобразительного искусства, физиологии.

Многие отечественные школы однотипны и безлики. При проектировании зданий школ требуется тщательный подход к проработке вопросов архитектурно-художественной выразительности школьного пространства, необходимо предусматривать элементы декоративно-прикладного искусства. "Проектируя школу, – отмечал Луис Канн, американский зодчий [2], – я ищу душу школы, а не просто практическое воплощение школы. Я думаю о школе как среде такого пространства, где хорошо учиться".

Интерьер - это внутреннее пространство какого-либо здания или помещения, имеющего функционально эстетичную организацию. Интерьер школы способствует осуществлению учебно-воспитательной деятельности.

Многие современные школы однотипны и безлики. При проектировании зданий школ требуется тщательный подход к проработке вопросов архитектурно-художественной выразительности школьного пространства, необходимо предусматривать элементы декоративно-прикладного искусства.

Современные исследования отмечают тот факт, что интерьер пространства школы влияет на эффективность и интенсификацию процесса обучения. По мнению автора В.И.Слободчикова [3] образовательное пространство заранее не задано и неоднозначно. Г.А.Ковалёв [4] единицей школьной среды считает человеческие факторы, физическое окружение и программу обучения. К физическому окружению Г.А.Ковалев относит архитектуру здания школы, его размер, пространственную структуру интерьеров школы и др..

При проектировании учебно-воспитательного пространства следует учитывать необходимые требования функциональной целесообразности, а именно, назначение каждого помещения - будут ли в нем проводиться учебных занятия, внеклассные мероприятия, театральные представления, спортивные состязания.

К цвету школьной мебели предъявляются особые требования. позволяющие повысить освещенность в помещениях, что оказывает влияние на здоровье школьников.

Дизайнеры утверждают, что в классе, где школьники ежедневно обучаются, обязательно должны быть растения. Именно они помогают обеспечить комфортность визуальной среды и, кроме того, дают возможность отдыха глазам детей.

В настоящее время каждому учебному заведению любого профиля необходимо, опираясь на законы дизайна, грамотно уметь организовать образовательное пространство для повышения эффективности учебного процесса.

Литература

1. Осипова Н.В. Эстетизация учебно-воспитательного пространства школы. - М.: Изд-во МГОУ, 2002.

2. Картер Вайзмен, Луис И., Кан. Вне времени и стиля: Жизнь в архитектуре. Нью-Йорк Таймс. 2009. (Carter Wiseman. Louis I. Kahn. Beyond Time and Style: A Life in Architecture. The New York Times. 2009).

3. Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего обучения. - М., 1996.

4. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда. Вопросы психологии, №1, 1993.