Музыка и жизнь / Музыка: изучение и преподавание

Лысенко Елена Ивановна

преподаватель ДМШ №1 г.Караганды, Казахстан

Тема: « Работа над ансамблем с учащимися

общеэстетического направления обучения»

Работа с детьми, которые имеют слабые музыкальные данные, требует от педагога тактичности и терпения, гибкости и проницательности. Чем яснее представление педагога о сильных и слабых сторонах своего ученика, тем более тщательным должен быть подход к выбору репертуара. Каждый ученик делает более значительные успехи, если занимается охотно и с удовольствием, а это становиться возможным в том случае, если программа выбрана по способностям. Однако нельзя постоянно подстраиваться под ученика, давая ему произведения такого плана и характера, которые ему легче передать при исполнении.

Фортепианная педагогика призвана развивать в ребенке любовь к музыкальному искусству, художественный вкус, умение слушать и понимать музыку. Педагог, которому доверено музыкальное образование и воспитание ребенка, должен с самого начала интересно и увлекательно построить занятия, потому что нередко именно от первых месяцев занятий зависит, станет ли музыка другом и радостным спутником человека или же он останется к ней равнодушным. ДМШ занимают особое место в системе музыкального воспитания подрастающего поколения. Они готовят не только профессионалов, но и повышают общий культурный уровень молодежи. Роль эмоционального фактора в формировании ребенка - неоспорима.

Особое место в развитии навыков музицирования занимает фортепианный ансамбль. Дети со скромными музыкальными данными с большим удовольствием музицируют в совместной игре, игра в ансамбле их увлекает. Садясь с педагогом за один инструмент, ребенок слышит, как с аккомпанементом преображается его пьеска. Обычно ученики приходят в восторг при совместной игре, глаза их сияют. Такие моменты помогают педагогу найти нужный контакт с учеником и привить ему любовь к занятиям. В ансамбле дети проявляют инициативу, которую нужно развивать, можно даже пойти на уступки своим воспитанникам. В процессе занятий педагог должен добиваться от учеников понимания функций каждой партии, ясного представления значения и характера их, умения слушать партнера и исполнять свою партию в контексте с ним. Конечно, педагогу совсем не сложно „подстроиться" под игру ученика, но гораздо полезней будет добиться целостности произведения путем планомерной, поэтапной работы. Педагог должен систематически воспитывать у учащихся чувство устойчивого ритма, единства темпа, художественно-выразительную фразировку и разнообразную динамику, вырабатывать единый характер звукоизвлечения, научить слушать партнера, хорошо читать с листа и быстро ориентироваться в тексте.

В классе фортепианного ансамбля не рекомендуется завышать программу, так как чрезмерная сложность изучаемых произведений снижает качество исполнения. Вместе с тем, преодоление задач, поставленных перед учеником в каждом новом ансамбле, должно способствовать развитию его творческой индивидуальности, артистизма при совместном исполнительстве и способствовать приобретению навыков ансамблевого музицирования.

В классе фортепианного ансамбля большое внимание должно уделяться работе над ритмом. Чуткое слуховое восприятие учеником ритмических изменений является основой воспитания чувства ритма и выработке навыков ритмически выразительной игры. Важно научить учащихся понимать особенности педализации.

Особое внимание нужно обращать на обеспечение четкости пауз. Педагог должен научить бережно и сознательно относиться к паузам. Надо иметь в виду, что не все ученики обладают инстинктивным чувством паузы.

Мелодия - важное выразительное средство музыкального искусства. Необходимо определить задачи в работе над мелодией: понятие фразировки, роль лиг, смысловая и интонационная многозначность знака лиги.

Музыка, предназначенная для прохождения в классе ансамбля, должна быть разнообразна по характеру, стилю. Нужно использовать переложения для фортепианных ансамблей, отрывки из опер, балетов, симфонических произведений. Детям, не очень эмоциональным, следует давать более яркие произведения. Хорошо продуманный индивидуальный план ученика в классе фортепианного ансамбля значительно расширяет его музыкальный кругозор, имеет большое воспитательное значение, пробуждает интерес к исполнению новой музыки.

Игра в ансамбле в значительной степени способствует устранению у учеников ритмической и темповой неустойчивости, приучает их играть без остановок и изменений темпа, слушать друг друга.

Одним из направлений в развитии и приобретении пианистических навыков у детей является читка с листа. Она оказывает положительное действие и на развитие детей со слабыми музыкальными данными. Упражняясь в читке с листа, хотя бы на каждом уроке, можно заметить положительный результат в целом при разборе и выучивании основных произведений. В конечном итоге это способствует большей уверенности в себе и своих возможностях у скромных и застенчивых учеников. При выборе материала для чтения с листа педагог должен учитывать сложность нотного текста, он не должен быть слишком сложным, лучше, если это будут пьески на два класса ниже. Читка с листа развивает координацию, умение сосредоточиться и быстро принимать решения. Обучение свободному беглому чтению нотного текста - одна из основных задач педагога ДМШ.

Музыка облагораживает эмоционально, умственно, способствует развитию социально ценных качеств человека. Степень одаренности каждого ребенка индивидуальна, поэтому и конечный результат будет зависеть не только от профессионализма педагога, но и от природных способностей ученика.