Ахмедова Эльмира Магомедгаджиевна

старший преподаватель кафедры педагогики

и образовательных технологий

Северо-Кавказского федерального университета
Россия, г. Ставрополь

Теоретические основы формирования у магистрантов компетенции ценностно-смысловой ориентации в образовательном пространстве социума

Текущий этап модернизации отечественной системы образования позволяет обсуждать ее проблемы как в аспекте восприятия и отношения к ним, восприятия и их оценки, так и в контексте становления профессиональной компетентности магистров в вузе. Важно понять, насколько магистранты способны вести научную, учебную и воспитательную деятельность в образовании, создавать в ней собственное пространство человека, определять и изменять свои позиции как субъекта образовательного процесса.

Компетенция ценностно-смысловой ориентации в образовательном пространстве социума предполагает психолого-педагогическую и методическую готовность к нововведениям в педагогической деятельности с учетом происходящей модернизации целей, структуры образования, меняющихся соответственно развитию социокультурных ценностей, смыслов и динамики общественных целей. Это означает, что основанием профессиональной компетентности специалиста в области образования является ценностно-смысловое самоопределение в психолого-педагогической деятельности, в условиях постоянного обновления ценностных ориентиров в образовательном пространстве.

Идеалом системы образования действовавшей длительное время был специалист с энциклопедическими знаниями. Между тем, общественные запросы в образовании требуют реальной реализации ценностно-смысловой ориентации педагога в образовательном пространстве. Повышение роли образования в современной социоэкономической ситуации приводит к тому, что, наряду с традиционными функциями педагога, в условиях модернизации образования актуализируются такие, как прогнозирование, проектирование и организация содержательной и процессуальной сторон образования в социокультурной среде с учетом развития аксиологической сферы общества.

Вместе с тем, подавляющее большинство педагогов-психологов в образовательных учреждениях, эффективно реализующие целевые установки предыдущей образовательной системы, оказались недостаточно готовыми работать в условиях динамично развивающихся ценностно-смысловых парадигм в современном образовательном пространстве. Выходом из сложившейся ситуации может выступить теоретическое и практическое формирование у педагогов-психологов в процессе магистерской подготовки компетенции ценностно-смысловой ориентации в образовательном пространстве социума. Однако ее реализация сдерживается не разработанностью содержательных, организационных, методических аспектов процесса обучения магистрантов в вузе.

Анализ философских, психолого-педагогических исследований показывает, что формирование у магистрантов компетенции ценностно-смысловой ориентации в образовательном пространстве социума занимает одно из ведущих мест среди актуальных научных направлений, в профессиональной подготовке магистрантов по направлению «Психолого-педагогическое образование».

В ряде публикаций (И.А. Колесникова, Е.В. Бондаревская, Е.И. Виндт, В.А. Сластенин, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская, Г.К. Селевко) раскрывается содержание понятий: «ценностно-смысловая ориентация», «компетенция», «компетентность» и др.

Категория «ценностно-смысловая ориентация» получает свое развитие в работах современных психологов и педагогов (Б.С. Братусь, Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова, Ф.Е. Василюк, А.В. Серый, Г.Е. Залесский и др.).

Различные аспекты формирования ценностно-смысловой ориентации рассматриваются в исследованиях О.Г. Дробиницкого, А.А. Козлова, В.Т. Лисовского, З.В. Сикевич и др.

Ряд авторов рассматривают ценностно-смысловую ориентацию как компетенцию, формируемую у магистров в процессе обучения (А.Л. Андреев, В. К. Байденко, З.И. Васильева, О.Е. Лебедев и др).

В последние годы появились исследования в области формирования компетенции ценностно-смысловой ориентации у магистрантов в образовательном процессе (А.В. Хуторской, В.В. Краевский, С.В. Тришина, С.Е. Шишов, В.А. Кальней и др.).

Однако, несмотря на значительный теоретический потенциал, накопленный педагогической наукой, он в не полной мере используется в вузовской практике. Образовательный процесс обучения магистров нуждается в формировании компетенции ценностно-смысловой ориентации в соответствии с новыми требованиями ФГОС.

Список литературы

1. 1. Абишева A.K. О понятии «ценность» // Вопросы философии. - 2002. -№ 3.

2. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. 2005. № 4.

3. Демченко З.А. Программно-проектное обеспечение процесса развития НИР студентов, абитуриентов в условиях современного университета: сб. образоват. программ /сост. З.А. Демченко. - Архангельск: Сев. (Аркт.) фед. ун-т, 2011.- 79 с.

4. Кирьякова А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей: Монография-Оренбург: Изд-во ИПК «Юж. Урал»,1996. - 190 с.