Беспутчик В.Г., Ярмолюк В.А.

Учреждение образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ

С переходом государства к инновационной экономике возникает острая потребность в подготовке кадров высшей квалификации на основе новейших достижений науки, интеллектуально-творческого и идейно-нравственного развития личности студента.

Возрастающее соперничество между странами в сферах инноваций, политики, экономики, образовании, физической культуры, спорта, туризма и др. предполагает ускоренное наращивание человеческого и интеллектуального потенциала [5,7,9].

Интеллект – это присущая человеку способность мышления, рационального познания, понятия, относящиеся к другим человеческим способностям: чувствам, воображению, воле, нравственности, психике, стремление к самореализации, самовыражению, самоактуализации, личностному росту. Интеллект – это одна из возможностей повышения качества жизни.

Студенческая молодежь является резервом пополнения специалистов умственного труда во всех сферах жизни общества.

В Республике Беларусь подготовку специалистов с высшим образованием по всем направлениям экономики и социальной сферы осуществляют 55 учреждений высшего образования (45 государственных и 10 частных) по 15 профилям, более 1000 специализаций. На 10000 населения в стране приходится 470 студентов.

В соответствии с образовательными стандартами нового поколения в стране реализуется компетентностная модель подготовки специалистов, обеспечивающая оптимальный баланс фундаментальной, специальной и практико-ориентированной составляющих подготовки [2,5].

Проблемами изучения интеллектуального развития в разные годы занимались Ю.К. Бабанский, В.П.Беспалко, Е.В. Бондаревский, А.Л.Вербицкий, Л.С.Выготский, А.М.Кочнева, М.И.Махмутов, Л.М.Новиков, О.К.Тихомирова, А.В.Хуторской и многие другие.

Тенденция интеллектуализации наблюдается во всех сферах жизни современного общества, в том числе в физической культуре, спорте, что имеет большое экономическое общесоциальное и идеологическое значение.

Целью учебной дисциплины «Физическая культура» в учреждении высшего образования является формирование социально-личностных компетенций студентов, обеспечивающих целевое использование соответствующих средств физической культуры и спорта для сохранения, укрепления здоровья и подготовки к профессиональной деятельности [9].

Формирование социально-личностных компетенций студентов происходит на основе принципов гуманизации, фундаментализации, компетентносного подхода, социально-личностной подготовки, междисциплинарной интегративности социально-гуманитарного образования.

В соответствии с вышеуказанными принципами студенты должны приобрести следующие социально-личностные компетенции: культурно-ценностные и личные ориентации; гражданственность и патриотизм; здоровьесбережение; социальное взаимодействие; коммуникации; самосовершенствование.

В процессе подготовки студентов происходит развитие межпредметных компетенций: владение методами системного и сравнительного анализа; сформированность критического мышления; владение навыками проектирования и прогнозирования; сформированнность личностных качеств (самостоятельность, ответственность, организованность, целеустремленность, мотивационно-ценностные ориентации);

– умение учиться, постоянно повышать свою квалификацию [программа].

В соответствии с требованиями образовательного стандарта 2013г. по дисциплине «Физическая культура» выпускник должен знать [8]:

– роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

– основы государственной политики в области физической культуры и спорта;

– теоретико-методические основы физической культуры и здорового образа жизни;

– основные достижения государства в области физической культуры и спорта;

– гигиенические и организационные основы занятий физической культурой и спортом;

уметь:

– использовать в жизни практические умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств личности;

– обобщать и внедрять передовой опыт физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей;

– применять правила безопасного проведения занятий физическими упражнениями и видами спорта.

Сегодня в образовании необходимо искать новые средства, методы, способствующие наилучшему проявлению умственных способностей студента.

Предметная целесообразность физкультурно-спортивной деятельности предоставляет неограниченные возможности для проявления и развития интеллектуальных способностей, так как физическое воспитание является фактором функционального совершенствования источником положительных эмоций, адаптации и расширения диапазона функциональных возможностей, способностей приспосабливаться и совершенствовать двигательную деятельность студентов.

Спортивные достижения позволяют раскрыть личностный потенциал, мобилизовать и расширить диапазон возможностей, творчески использовать способности в трудовой и общественно-полезной сферах деятельности.

Физическая культура позволяет нейтрализовать отрицательное влияние средовых факторов, оптимизировать свой здоровый образ и стиль жизни на основе знаний, умений, навыков в соответствии с закономерностями сохранения и укрепления здоровья.

Системный процесс обучения в рамках дисциплины «Физическая культура» способствует проявлению творческой активности на основе использования современных образовательных, воспитательных, оздоровительных технологий, использование активных методов обучения. Существенную роль в интеллектуализации студентов наряду с учебной работой должны играть внеучебные физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые формы работы (физкультминутки, физкультпаузы, микропаузы активного отдыха, секционные, соревновательные и самостоятельные формы занятия и др.).

Влияние физических упражнений на функциональное и интеллектуальное развитие изучалось на занятиях оздоровительными формами аэробики. Через 5 месяцев трехразовых занятий в неделю зафиксировано снижение веса участников, возрастание выносливости к восприятию физических нагрузок на 17%, улучшились когнитивные способности и умение быстро принимать решение. Такой эффект связан с тем, что во время занятий физической культуры и спортом усиливается кровоток и улучшается работа мозга. Работа мозга определяет не только процессы мышления и памяти, но и качества сна, настроения, устойчивость к стрессам, энергетику организма, быстроту реакции, выносливость и многое другое [1,2,4].

Теоретический анализ и педагогический эксперимент дает возможность сделать следующие выводы:

– физическая культура в учреждениях высшего образования является важным компонентом интеллектуализации студентов и формирование их общей культуры;

– интеллектуальная культура как психологический компонент представляет собой сложно-структурированное образование, реализующееся через познавательную, социализирующую, нормативно-регулятивную, коммуникативную, ретроспективную, созидательно-преобразовательную функции;

– учебная дисциплина «Физическая культура» в учреждениях высшего образования способствует эффективному формированию интеллектуальной культуры, социально-личностных компетенций студентов, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья и подготовку к профессиональной деятельности;

– в процессе освоения интеллектуальных ценностей студенческая молодежь самоутверждается, приобретает и приумножает свой личностный потенциал и реализует его в практике жизни.

Литература

1. Бальсевич, В.К. Очерки по возрастной кинезиологии человека [Текст] / В.К.Бальсевич. – М.: Советский спорт, 2009. – 220 с.

2. Беспутчик, В.Г. К проблеме физической культуры студентов / В.Г. Беспутчик, В.А. Ярмолюк // Динамиката на съвременната наука – 2009: материали за V Международна научна практична конференция 17–25 юли 2009. – Том. 14. Физика. Здание и архитектура. – София: “Бял ГРАД – БГ” ООД, 2009. – С. 55–58.

3. Беспутчик, В.Г. Роль и место идеи в решении проблем в сфере физической культуры и спорта / В.Г. Беспутчик, В.А. Ярмолюк // Dynamika naykowych badan – 2011 : мaterialy VII мiędzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji, 07–15 lipca 2011 roku.– Volume 15. Medycina. Hauk biologieznych. Fizyczna kultura i sport: Przemysl: Nauka i studia. – Premysl, 2011. – S. 102–105.

4. Булич, Е.В. Физиолого-гигиеническая характеристика влияния занятий физическим воспитанием на умственную работоспособность и психоэмоциональную устойчивость студентов. Ученые записки. – Смоленск: СГУ, 2007. – С.15–27.

5. Государственная программа развития высшего образования 2011-2015 гг. Утв.постановлением Совета Министров РБ от 1 июля 2011 г. № 893.

6. Закон Республики Беларусь о физической культуре и спорте от 4 янв. 2014 г. № 125-З. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.pravo.by/. – Дата доступа : 17.11.2014.

7. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 янв. 2011 г. № 243-З (в ред. от 04.01.2014 № 126-З) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.pravo.by/. – Дата доступа : 17.11.2014.

8. Образовательный стандарт Республики Беларусь (ОСРБ 1–03 02 01 – 2013 специальность «Физическая культура» для первой ступени высшего образования.– 2013. – 31 с.

9. Физическая культура. Типовая программа для высших учебных заведений. Утв. Мин-м образования РБ 14 апреля 2008г, Рег.№ ТД – СГ.014/тип.– 59 с.