Педагогические науки / 5.Современные методы преподавания

Флеенко Алена Викторовна

НИ ТГУ; МАОУ СОШ №31 г. Томска

Игровые технологии в географии

Игры в практике обучения используются давно. Люди всегда любили и будут любить играть. В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью. В структуру игры как деятельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов. Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации [1].

Нельзя забывать, что учебная игра дает положительный результат только при условии ее качественной подготовки. Приведем пример фрагмента игры «Почвы и почвенные ресурсы России», которая может проводиться при изучении курса «Физическая география России». Класс делится на 3 равных по количеству учащихся команды. Общие условия игры ребятам оглашаются во время организационного момента. Игра состоит из двух блоков: первый – выбор вопросов из заданных блоков; во втором – можно предложить обучающимся разгадать кроссворд или нарисовать рисунок на тему «Использование почв» и др.

Цель игры: обобщение знаний по теме «Почвы и почвенные ресурсы России».

Задачи: образовательная – проверить уровень усвоения материала.

Воспитательная – прививать любовь к России, воспитывать бережное отношение к почвам; формировать культуру общения при работе в группах.

Развивающая – развивать умение работать в группах; развивать умение работать с географической картой.

Оборудование: Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011. – 336 с.; атлас для 8 класса; почвенная карта России, физическая карта России.

Планируемые результаты: личностные: развивать способность управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью. Регулятивные: владеть различными способами самоконтроля. Коммуникативные: уметь работать в группе. Познавательные: структурировать учебный материал; уметь читать географические карты; выявлять причинно-следственные связи. Предметные: умение объяснять: условия формирования почв; особенности строения и состава почв; специфику изменения почв в процессе их хозяйственного использования; особенности почвенных ресурсов России. Умение определять: основные свойства почв на территории России; по картам закономерности размещения почв по территории России; меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России.

Блок вопросов / количество баллов	1 б	2 б	3 б	4 б	5 б	6 б	7 б
Особенности почвообразования	1	2	3	4	5	6	7
Главные типы почв	1	2	3	4	5	6	7
Определения	1	2	3	4	5	6	7

Блок вопросов: «Особенности почвообразования».

1. Основатель науки о почвах. (В.В. Докучаев).

2. Чем отличается почва от горной породы? (Плодородием).

3. Что обозначает горизонт «С», в строении почвенного разреза? (Материнская порода).

4. Что является основным поставщиком органического вещества в почву? (Растения).

5. От чего зависит плодородие почвы? (От гумуса).

6. Перечислите условия почвообразования? (Материнская горная порода, растения, животные, климат, рельеф, время).

7. Биологические остатки перегнивают под действием живущих в земле… (Бактерий).

Блок вопросов: «Главные типы почв».

1. Какая почва самая тяжелая? (Глины).

2. Почему чернозем самая плодородная почва? (В ней содержится большое количество гумуса).

3. Какой тип почвы соответствует природной зоне тундры? (Тундрово-глеевые).

4. Какой тип почвы соответствует природной зоне тайги? (Подзолистые).

5. Какой тип почвы соответствует природной зоне степей? (Черноземные и каштановые).

6. Какой тип почвы соответствует природной зоне смешанных и широколиственных лесов? (дерново-подзолистые и серые лесные).

7. Почему в России распространение почв подчиняется закону широтной зональности? (Россия вытянута с севера на юг).

Блок вопросов: «Определения».

1. Почва – это… (верхний рыхлый слой земной коры, обладающий плодородием).

2. Земельные ресурсы – это… (территория страны, на которой размещаются города, предприятия, дороги, пастбища, поля).

3. Почвенные ресурсы – это… (часть земельных ресурсов, используемая в сельском хозяйстве и лесном хозяйстве).

4. Мелиорация – это… (комплекс мер, направленных на сохранение плодородия почв).

5. Орошение – … (полив засушливых территорий).

6. Почвенные горизонты – это… (почвенные слои в вертикальном разрезе почвы, связанные между собой).

7. Структура почв – это… (способность частиц почвы объединяться в комочки).

В заключение отметим, что игровые технологии никогда не потеряют свою актуальность. В проведении учебных занятий, в том числе по географии, безусловно, будут занимать важное место.

Литература:

1. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.