Секция филологические науки

Методика преподавания языка

и литературы

Анісімова І.М.

Придніпровська державна академія будівництва та архітектури

Опрацьовування лексичного і граматичного матеріалу та

контрольні завдання для перевірки знань

Розпочинаючи роботу над лексичним матеріалом,викладач насамперед враховує його призначення – поповнення активного чи пасивного запасу.Відповідно до цього визначається і послідовність його засвоєння.Кожну частину активного лексичного запасу потрібно опрацьовувати ретельно, цілеспрямовано.Почати роботу можна з хорового повторення за викладачем слів і слово- сполучень з метою засвоєнняїх слухового образу. Кількаразове прослуховування та повторення слів і словосполучень сприяє запам’ятанню словосполучення або цілого речення з новим словом.Лексичні вправи можна почати з від-повідей на загальні запитання,які вимагають короткої відповіді; альтернативні запитання,які дають можливість вибору;спеціальні запитання,які перед-бачають власне визначення предмета. Вправитакого типу можна використовувати як роботу в парах.

Таку форму легко організувати як повторне застосування лексичних одиниць. Запис слів і словосполучень у словнички,закріплення знань лексичного матеріалу в парах дають можливість організовувати як засвоєння мовного матеріалу, так і взаємний контроль знань. Завдання додому – скласти свій словничок із списком словосполучень рідною мовою і перекласти їх на іноземну мову. Користуючись списком словосполучень іноземною мовою,студент повинен вибрати і прочитати відповідні словосполучення рідною мовою. Така робота над лексикою формує у студентів почуття відповідальності,вимогливість. Вправи на формування навичок говоріння також включають лексичні одиниці.

Робота над пасивним запасом лексичного матеріалу зосереджується і зорі- єнтована на читання. Засвоєння лексики здійснюється через її цілеспрямоване опрацювання перед проведенням ґрунтовного читання,у процесі запам’ятовування під час ознайомлюючого і домашнього читання. Лексику опрацьовують у вправах протягом одного-двох занять з наступним домашнім письмовим або усним завданням та з опорою на словничок. Після цього слова закріплюються у процесі самого читання. Цілеспрямоване засвоєння лексичного запасу включає хорове повторення слів і словосполучень;запис необхідних для засвоєння словосполучень у словнички;домашнє завдання з перекладомслів і словосполучень;письмові вправи на закріплення слів і словосполучень;фронтальний контроль;включення лексики у процес читання. Для такого засвоєння слід добирати лише найбільш уживні слова та словосполучення.

З метою розширення словникового запасу студентів,особливо при засвоєнні словотворчих елементів можна пропонувати такі вправи:

- Користуючись текстом, з’ясувати,яке значення мають ванглійській мові суфікси -fulі -less.

- Роботи творчо-пошукового характеру. Такі вправи,безумовно,мають велике значення і вплив на лексичний запас студентів.

У методиці навчання іноземної мови принципове значення має навчання граматики.Оволодіти граматикою означає навчитись застосовувати відповідні правила на практиці. Володіння правилами передбачає практичну діяльність,оскільки лише через мовлення її можна засвоїти. Основною метою навчання граматики у студентів є формування мовленнєвих навичок.Відбір граматичного матеріалу має істотне значення. Граматичний мінімум може включати такі граматичні явища,які студенти повинні впізнавати і розуміти під час читання. Такий мінімум засвоюється в процесі читання і під час підготовки до нього.Лексичний спосіб подачі граматичного матеріалу застосовують у практиці навчання іноземних мов. Такий спосіб можна застосовувати у процесі оволодіння ”нестандартними” дієсловами,вивченні числівників,займенників.

В англійській можна послідовно опрацьовувати форми ступенів порівняння прикметників,часові форми дієслова на основі структурної моделі. Таким чином,для засвоєння граматичних знань застосовується сприймання правил і закріплення їх у пам’яті за допомогоюписьмовихвправ; закріпленняїх в процесіаналізупрочитаного тексту.

Після засвоєння певної частини мовного матеріалу проводяться поточні контрольні роботи. Вони включають текстові контрольні роботи для перевірки знань мовного лексичного і граматичного матеріалу. Лексичний матеріал можливо перевірити завданнями записати рідною мовою значення слів або слово-сполучень,поданих іноземною мовою; утворити словосполучення поєднуючи елементи різних груп слів,наприклад іменників. Також можна дати завдання вибрати антоніми та синоніми;згрупувати слова відповідно до їх належності до розмовних тем, переписати речення і вставити замість пропусків відповідно до змісту одне з двох слів, поданих у дужках; переписати речення і вставити замість пропусків потрібні слова.

Знання граматичного матеріалу допоможуть перевірити завдання написати подані іменники у множині, утворити форми минулого часу від поданих дієслів,написати подані дієслова в неозначеній формі;написати подані прикметники у вищому ступені; переписати речення; вибрати і вставити правильну форму дієслова. Приклади таких контрольних завдань мають мовознавче спрямування. Такі тестові контрольні завдання можуть включати також вправи на перетворення, відповіді на запитання та вправи на закінчення речень.