УДК. 37.035.6
Магистрант Карсакова Б., к.п.н.,
и.о.доцента Кенжебаева Р.Н., преподаватель Бугенбаева С.С.
Южно-Казахстанский
государственный университет им.М.О.Ауезова, Казахстан
Роль
самостоятельной работы студентов в образовательном процессе.
Самостоятельная работа,
это – плановая деятельность учащихся по поручению и под методическим
руководством преподавателя. Самостоятельная работа предполагает не только
освоения курса дисциплины, но вместе с тем помогает освоению навыков
самостоятельной учебной и научной работы и осознанию ответственности процесса
познания. Поэтому самостоятельная работа является основным эффективным способом
подготовки квалифицированного специалиста. Правильно организованная
самостоятельная работа способствует углублению и пополнению знаний студентов,
освоению ими навыков и умений овладевания знаниями, формированию интереса к
познавательным действиям, освоению методов и приемов познавательного процесса,
развитию познавательной деятельности у студентов, повышению культуры
самостоятельной работы, создает условия для их творческой и научной
деятельности.
Самостоятельная работа
имеет и воспитательный аспект. Она способствует развитию у студентов таких
личных качеств, как целеустремленность, заинтересованность, исследовательская
деятельность.
При озадачивании
студента самостоятельной работой преподаватель должен учитывать уровень их
подготовки, доступности для их понимания содержания учебного материала. В
соответствии с этим должны выдерживаться следующие требования:
- Сложность осваиваемых знании
должна соответствовать уровню развития учащихся (Л. Выготский);
- Стандартизация заданий
в соответствии логической системе курса дисциплины;
- Объем задания должен
соответствовать уровню студента;
Задания должны быть
адаптированными к уровню студентов и т.д.
Проблему самостоятельной
работы студентов в ВУЗах исследовали С. Архангельский, М. Герунов,
С. Зиновьев, П. Пидкасистый, И. Лернер, В. Беспалько и
другие ученые. В их исследованиях рассмотрены проблемы творческой мыслительной
деятельности будущих специалистов, их увлеченности наукой, методов и приемов профориентационного
обучения, процессов познания, самостоятельной работы студентов и их характера,
основ учебного процесса и подготовки студентов к самостоятельному овладеванию
знаниями.
Самостоятельная работа в
высшей школе это часть учебного процесса, метод обучения, прием
учебно-познавательной деятельности, комплексная целевая стандартизованная
учебная деятельность с запланированными видом, типом, формами контроля.
Деятельность
преподавателя в проведении самостоятельной работы:
-
Определение
цели и задачи работы;
-
Определение
преподаваемого знания и навыков;
-
Организация
деятельности;
-
Планирование
самостоятельной работы;
-
Подготовка
учебно-методических указаний;
-
Определение
формы контроля самостоятельной работы и т.д.
Результативность
самостоятельной работы тесно связано ее организацией. Организационные работы
распадаются на организационно-методические и научно-методические работы.
Мероприятия проводимые
по организационно-методическим работам:
-
Планирование
самостоятельной работы, составление графиков;
-
Определение
времени требуемое для выполнения задания самостоятельной работы;
-
Обеспечение
учебно-методической литературой;
-
Подготовка
технических средств обучения;
-
Определение
формы контроля знаний и время ее проведения.
Мероприятия проводимые
по научно-методическим работам:
-
Ознакомление
студентов методами работы с учебным материалом;
-
Подготовка
необходимых форм документации;
-
Методическое
руководство самостоятельной работе;
-
Анализ
результатов самостоятельной работы и т.д.
Так как самостоятельная
работа тесно связана с учебным процессом, ее необходимо рассмотреть с двух
аспектов:
1.
Аудиторные
самостоятельные работы;
2.
Внеаудиторные
самостоятельные работы;
1)
К
аудиторным самостоятельным работам относятся лекционные, практические и
лабораторные занятия.
2)
К
внеаудиторным самостоятельным работам относятся дополнение лекционных
материалов, подготовка к семинарским занятиям, выполнение рефератов, домашних
заданий, подготовка и выполнение курсовых и дипломных работ. Собственно
самостоятельная работа состоит из слушания лекций и ее записи, работы с
текстом, написания конспектов и тезисов, подготовки к семинарам, участия в
кружковой и научной работе и других видов деятельности студента.
На занятиях по
дисциплине «География» для развития самостоятельной деятельности учащихся
выполняют важную роль факультативные занятия и недели дисциплины, разные
тематические вечера. Чтобы развивать навыков самостоятельной работы необходимо
правильно планировать факультативные занятия. Потому что, современные
факультативные занятия являются дополнительными занятиями классных уроков.
Факультативные занятии должны побуждать учащихся к самостоятельным поисковым
работам. На классных занятиях теоретические материалы должны преподаваться с
точки зрения географической науки, а на факультативе эти же материалы должны
обсуждаться с точки зрения русской и зарубежной географической наук. Такой
подход дал бы неизмеримо большой результат для обогащения кругозора учащихся.
Этого принципа мы должны придерживаться и при выборе художественной литературы
по теме урока.
В общем, в деле привития
навыков самостоятельной работы учащимся имеют важные значения проведения
плановых географических недель. Приурочивая недели географии ко дням и месяцам
рождения таких великих географов, как Х. Колумб, А. Веспуччи и др.
можно наиболее глубоко изучить их деятельность. Учащиеся изучают их труды,
пересказывают, выучивают наизусть, анализируют, пишут сочинения, чертят карты,
на уроках-диспутах и на уроках-концертах показывают инсценировки, играют в
разные игры, пишут статьи и рефераты, делают доклады, проводят встречи. Такие
недели оставляют неизгладимые впечатления в сердцах у учащихся. Во время
проведения таких внеурочных работ учащиеся выпускают стенгазеты, пишут
сочинения на свободные темы, чертят различные карты, что является
самостоятельной поисковой работой учащихся. Учитель консультирует, собеседуя
руководствует и указывает путь при выборе модификации самостоятельной работы,
их методов, приемов и подборке необходимой литературы. Знающий и опытный
учитель никогда учащимся не навязывает свои суждения, наоборот слушая своих
учеников, корректирует их выводы, укрепляет их уверенность в себе,
ограничивается арбитражными и консультативными функциями. Особенно можно
выделить проводимые в младших классах такие тематические вечера, как «Золотая
осень», «Зима», «Наурыз». Выучивание стихотворений наизусть и их художественное чтение, проведение
конкурсов сочинений, проведение экскурсий в природу, выпуск стенгазет и тому
подобные мероприятия предполагают творческую поисковую работу, их
самостоятельное видение.
Чтобы обеспечить
учащимся широкое познание, самостоятельного взгляда к окружающему миру,
большого багажа литературного знания и эрудированности, каждый урок должен
обеспечить им богатые научные сведения для сравнения.
Кроме того, накануне
праздников «День Республики», «Ден Независимости» проведение конкурсов
сочинений и вечеров по следующим примерным тематикам: «Я – казах, тысячи раз
погибавший и, воскресший тысячи раз», «Песнь о Свободе», «Чтобы крепко основать
Свободу…» побуждают учащихся к самостоятельной работе, помогают становлению их
самостоятельных суждений.
Таким образом, резюмируя
вышесказанное мы можем утвердить, что будущее нашей свободной страны учится в
стенах средних школ. Учителя предпринимают все возможные меры для их роста и
становления личностями с широкими и глубокими познаниями, здоровыми, верными
сынами своего народа готовые к борьбе для своей Родины. Для этого нужно
развивать такие формы работ, которые формируют у учащихся чувство
ответственности, тягу к знаниям.
Использованная литература:
1.
Войлошникова
Н.А. Самостоятельные работы учащихся по физической географии. – М.:
Просвещение, 1984.
2.
Давыдова
М.И. Самостоятельные работы учащихся по физической географии. – М.:
Просвещение, 1982.
3.
Қабылханова Н. Өздік жұмыстың бір
түрі. // Биология,
география және химия. – 1999. №6.
4.
Баранский
Н.Н. Методика преподавания экономической географии. – М.: Московский лицей,
1996.
5.
Методика
обучения географии в средней школе. Под ред. Бибик А.Е. и др. Разд. 3. – М.:
Просвещение, 1969.
6.
Самостоятельная
работа учащихся по географии. Сборник под ред. Дарьинского А.В. – Ленинград:
1961.
Здравствуйте! Примите пожалуйста все данные на зарубежную
международную конференцию в оплаченном (опл.счет) ввиде статьий. Заранее
спасибо! Мы от Вас ждем ответа?