Заявка

на участие в международной научно-практической конференции

«Современные научные достижения-2007»

 

 

 

   Фамилия                            Имашев

    Имя                                   Гизатулла

    Организация                    Атырауский государственный университет

                                              имени Х. Досмухамедова, Республики Казахстан

    Должность                       первый проректор

   

    Доклад

    по направлению           Экология

    Название доклада           Экологическое образование и воспитание как

     аспект политехнического обучения

    Почтовый адрес:             проспект  Студенческий,212, г.Атырау,

      Атырауская область, Казахстан, Индекс 060011.

    Телефон                           (81073122) 27-01-57, (81073122) 27-04-46.

     E-mail:                             gizIm@mail.ru     


Экология/5. Проблемы экологического воспитания молодежи

 

К.п.н. доцент Имашев Г.И.

Атырауский государственный университет имени Х.Досмухамедова, Республики Казахстан

Экологическое образование и воспитание как аспект политехнического обучения

Человечество вступило в третье тысячелетие, имея  при себе огромное количество экологических проблем.  В нынешних условиях жесткого экологического императива, преодоление  которого  и  обеспечит сохранение человечества на планете, основой образования и воспитания человека становятся, прежде всего, взаимоотношения человека и природы. Поэтому экологическое образование и воспитание  сегодня  превращаются в стержень  современного образования, являясь ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом.

 «Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года» отмечает, что образование  выступает одним из приоритетов Стратегической программы «Казахстан-2030» и характеризуется следующей направленностью: поиском научно обоснованных условий формирования Национальной модели образования  и тенденцией к интеграции в мировое образовательное пространство, основными признаками которой являются:

-         возникновение роста глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует  формирования современного мышления у молодого поколения;

-         динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные  изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников,  росте их профессиональной мобильности;

-         ускорение темпов развития общества и как следствие – необходимость подготовки людей к жизни в быстроменяющихся  условиях.

Все это предполагает существенные научно обоснованные изменения в современной педагогической теории и практике, то есть будет направлена на реформирование и развитие экологического представления у учащихся в процессе обучения в средней школе. В соответствии с современными требованиями  происходит смена образовательной парадигмы: когда предлагаются иное содержание образования, иные подходы к педагогической деятельности, иное право, иные отношения педагогического коллектива и организация управления образованием, иное поведение, иной педагогический менталитет, с заменой понятия «человека знающего» на парадигму «человека, подготовленного к жизни», «человека действующего». Содержание педагогической деятельности обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей, эффективным оперированием информацией, творческим решением проблемы науки и рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ, то есть она создает условия, в которых будет формироваться свободная личность, способная к самообразованию, к  самосовершенствованию, достижению поставленных целей.

Эффективная система экологического образования является одним из основных инструментов обеспечения устойчивого развития экономики и общества. Современная тенденция развития экономики передовых стран - получение все большей добавленной стоимости при постепенном снижении уровня потребляемых ресурсов, внедрение технологий ресурсосбережения, утилизации отходов и предупреждение загрязнения.

      Система экологического образования представляет собой совокупность необходимых и взаимодействующих организационных форм, реализующая в общей системе образования и воспитания цели и задачи непрерывного экологического образования. Она включает инфраструктуру экологического образования, управление, кадровое обеспечение, нормативно-правовое регулирование, научно-методическую и экономическую составляющую. Описываемую систему экологического образования мы отразили на рисунке.

Экологический аспект школьного курса физики

                                                 

                                                                                                           

                                                              

 

        

 

 

 

 

 

 

 Научно-познавательный             Формирование                                        Актуальности

   экологических представлений

 Социально-экономический      Привитие экологической             научности

                                                                 культуры

 Эстетический                            Развитие экологического              прочностичности                                                                      

             Воспитательный                       мышления                                      непрерывности

 Правовой                                                                                           систематичности

                                                                                                                         взаимосвязанного                                                                                                                                                                                                  раскрытия                                                                                                                                       различных аспектов            

                                                                                                                         дифференцирован

   ного подхода

              формирование

              практических

                                                                                                                        умений   

 

 


- введение спецкурсов экологического цикла

-привлечение учащихся к участию в научных школьных обществах (конкурсах, семинарах, конференциях, олимпиадах)

- развитие различных форм проведения занятий практической направленности

- организация системы экологической практики

- экологические вечера, акции, недели, экскурсии, экспедиции

- формирование знаний о целостной организации жизни на Земле

- усвоение экологических знаний, накопление информации 

- формирование ответственного отношения к окружающей среде

- формирование системы интеллектуальных способностей и экологических умений   

- развитие эмоционально-волевой сферы 

- воспитание экологически здоровых потребностей, мотивов и побуждений           

                                                

      

                                                                                 

             

                                                                       

                                                                                                                    

 

 

 

В современных средних школах Республики Казахстан, играющих основную роль в системе обучения, экологическое образование развивается недостаточными темпами, имеет слабую материально-техническую базу, плохо стимулируется государственными структурами, страдает декларативностью, не объединено в единую систему, что связано, с одной стороны, с экономическими трудностями в стране, с другой - недооценкой роли экологического образования в нравственно-психологической, образовательной, природоохранной и экономической сферах развития общества на современном этапе.

Экологическое образование – целенаправленный и комплексный процесс и результат усвоения систематических знаний, умений и навыков в области воздействия на окружающую среду, состояния окружающей среды.

В средней общеобразовательной  школе важным этапом в процессе формирования целостного представления о технике является  изучение  курса физики. Значение физических знаний в раскрытии актуальных вопросов экологии определяется прежде всего следующими обстоятельствами: 1) земля, вода, воздух, и т.д., входящие в биосферу нашей планеты, являются объектами изучения физики наряду с другими естественными науками; 2) многие протекающие в биосфере процессы, их устойчивость зависят от физических свойств отдельных элементов биосферы; 3) в ней вместе с биологическими и другими процессами протекают и физические: тепловые, электромагнитные, радиоактивные и т.д.

В экологическом  аспекте важно показать влияние  радиоактивного излучения на жизнедеятельность организмов, предельно допустимые значения радиоактивного излучения; влияние естественных электромагнитных полей, ионизирующих  излучений на здоровье человека; последствия работы атомных электростанций.

      Физические параметры полей, пронизывающих биосферу, - ускорение свободного падения (для гравитационного поля), напряженность и потенциал (для электрического поля), вектор магнитной индукции (для магнитного поля), длина волны, интенсивность (для электромагнитных волн).

В условиях электромагнитного загрязнения появляются сонливость, тревога, синдром хронической усталости. СВЧ - поле нарушает функции иммунной и нервной систем, способствует развитию рака крови, катаракты, глаукомы, вызывает ускоренное старение организма.

Как показало исследование и проведенная опытно – экспериментальная работа, экологическое образование и воспитание учащихся школьников в процессе обучения физике развивает ряд природоохранительных умений, способствует пониманию взаимосвязи, взаимобусловленности и целостности явлений и процессов, протекающих в биосфере. Экологическая направленность преподавания физики усилена главным образом в результате рассмотрения природных явлений, а также влияния человеческой деятельности на окружающий мир.

 

Литература

1.     Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе.-М.: Просвещение, 1981-288с.

2.     Глазунов А.Т. Техника в курсе физики средней школы.-М.: Просвещение, 1977-159с.

3.     Физика и научно-технический прогресс. /Под.ред. В.Г.Разумовского, В.А.Фабриканта, А.Т.Глазунова,-М.: Просвещение, 1980-159с.

4.     Шут Н.И. Электрика  и магнетизм: Навч.-метод. Посібник для самост.работы. НПУ ім.М.П.Драгоманова, Киів,-2002.-236с.

5.     Турдикулов Э.А. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения физике.-М.: Просвещение, 1988-126с.