Сидоренко М.А.

Владивостокский государственный медицинский университет,

Сахалинский базовый медицинский колледж, Россия

СОСТОЯНИЕ МИКРОБИОЦЕНОЗА ВОЗДУХА В УЧЕБНЫХ КОРПУСАХ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА

Образование и здоровье обучающихся тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Состояние здоровья студентов средних и высших учебных заведений определяется влиянием многих эндогенных и экзогенных факторов [1-4]. В настоящее время особое значение в формировании здоровья человека имеет внешняя среда. Условия образовательного пространства влияют не только на качество образования, но и на уровень здоровья. С состоянием воздушной среды, характером ее микрофлоры связана первичная заболеваемость и, прежде всего, заболеваемость острыми респираторными инфекциями. В то же время недостаточно уделяется внимания исследованию микробиоценоза воздушной среды в образовательных учреждениях.

Цель настоящего исследования состояла в пролонгированном исследовании микрофлоры в воздушной среде учебных корпусов медицинского колледжа.

Для достижения поставленной цели нами была проведена оценка состояния микробиоценоза воздуха в I-м и II-м учебных корпусах Сахалинского базового медицинского колледжа (СБМК). Посевы производились 2-3 раза в месяц в течение каждого учебного года (с сентября по май) с 2001 по 2006 гг. Для осуществления посевов использовались следующие питательные среды: желточно-солевой агар, бактоагар сухой, среды Гиса. Посевы осуществлялись двумя методами: аспирационным и седиментационным.

Аспирационный метод осуществлялся при помощи прибора для бактериологического анализа воздуха, предназначенного для определения общего бактериального обсеменения воздуха и для выделения из него различных патогенных микроорганизмов в помещениях (коммунальных, лечебных и учебных).

Седиментационный метод осуществления при помощи осаждения пылевых частиц на чашку Петри с питательной средой в течение 5-10 минут. Полученный материал исследовался бактериологическим, бактериоскопическим и биохимическим методами.

Бактериологический метод предполагал культивирование колоний в термостате в аэробных условиях при t 37º С в течение 48 часов и последующую визуальную оценку колоний (анализировались форма, размеры колоний, пигментообразование и другие характеристики).

Бактериоскопический метод включал:

- приготовление мазка;

- окраску мазка по Граму;

- высушивание мазка при помощи фильтровальной бумаги;

- микроскопию под иммерсией с оценкой формы, размеров, взаимного расположения микроорганизмов, наличия спор, капсул, жгутиков, включений;

- предположение о видовой принадлежности бактерий.

Биохимический метод позволил осуществить определение ферментативной активности бактерий при помощи сред Гиса.

В заключении исследований установилась видовая принадлежность бактерий. Полученные данные регистрировались в журнале лабораторных исследований.

Проведенных анализ позволил дать характеристику качественного и количественного состава микрофлоры воздуха СБМК (таблицы 1, 2).

Результаты исследований показали, что в воздухе учебных помещений СБМК обнаружены микроорганизмы трех групп: кокки, палочковидные бактерии и грибы. Большей частью они относятся к нормальной микрофлоре воздуха. Однако периодически, особенно в период с ноября по март в воздухе присутствовала условнопатогенная и патогенная (в частности Staphylococcus aureus и др.) микрофлора. Наибольшее заселение воздуха было грибами, особенно плесневыми грибами и их спорами. Этот факт, вероятно, связан с климатогеографическими особенностями островной области, с высокой влажностью воздуха, оказывающей влияние на формирование микробиоценоза в помещениях. Кроме того, некоторые различия в составе микрофлоры были обнаружены в помещениях I-го и II-го корпусов. Эти различия могли быть обусловлены некоторыми их особенностями. В зимний период времени температура воздуха в II-м корпусе на 3-4 º С была ниже, чем в I-м корпусе. В I-м корпусе был произведен ремонт с заменой деревянных оконных рам на пластиковые стеклопакеты, что уменьшило возможность свободной циркуляции воздуха. Эти и другие факторы, несомненно, могли оказать влияние на качественный и количественный состав микрофлоры.

Таблица 1

Качественный состав микрофлоры воздуха

№ п/п	Название микроорганизмов	2001/02		2002/03		2003/04		2004/05		2005/06
		I	II	I	II	I	II	I	II	I	II
1	Кокки Staphylococcus aureus	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-
2	Staphylococcus albus	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+
3	Staphylococcus saprophyticus	-	-	-	-	-	+	+	+	+	+
4	Streptococcus saprophyticus	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+
5	Sarcina	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6	Micrococcus	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
7	Палочковидные Mycobacterium	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+
8	Neisseria saprophyticus	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+
9	Pseudocorinebacterium	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+
10	Streptobacterium	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+
11	Грибы Unicellomycetales	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
12	Actinomycetes	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
13	Mucor	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
14	Споры плесневых грибов	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+

Примечание: 1. Учебные годы (2001/02, 2002/03, 2003/04,2005/06);

2. Учебные корпуса (I-й и II-й).

Таблица 2

Количественный состав микрофлоры воздуха СБМК

(число колоний микроорганизмов в 1 м³)

№ п/п	Название микроорганизмов	I корпус	II корпус
1	Кокки Staphylococcus aureus	-	-
2	Staphylococcus albus	30	17
3	Staphylococcus saprophyticus	37	20
4	Streptococcus saprophyticus	6	2
5	Sarcina	47	38
6	Micrococcus	19	11
7	Палочковидные Mycobacterium	5	1
8	Neisseria saprophyticus	3	4
9	Pseudocorinebacterium	2	2
10	Streptobacterium	7	8
11	Грибы Unicellomycetales	84	117
12	Actinomycetes	52	76
13	Mucor	43,9	52,1
14	Споры плесневых грибов	40-60 в п. з.	50-70 в п. з.

Примечание: п. з. – поле зрения при микроскопии

Таким образом, формирование микробиоценоза воздушной сферы СБМК имеет свои особенности в условиях островной области, подвергающейся морскому влиянию. Постоянный санитарно-эпидемиологический контроль микрофлоры воздуха учебных корпусов образовательного учреждения позволяет оценить состояние микробиоценоза и определить направленность профилактических мероприятий. Обнаружение в воздухе патогенной и условнопатогенной микрофлоры свидетельствует о необходимости проведения бактерицидных мероприятий. Микробный мониторинг воздушной среды даст возможность управлять показателями заболеваемости студентов и преподавательского состава, сохраняя и укрепляя состояние их здоровья.

Литература:

1. Врублевская, Т.В. Влияние психокоррекционных средств на адаптацию студентов в вузе // Воспитание учащейся молодежи: Проблемы, исследования, перспективы: Сборник материалов III-й региональной научно-практической конференции. – Владивосток: МГУ, 2002. – С. 53-56.

2. Панченко, Л.Л. Адаптация к вузу, стресс и здоровье студентов и курсантов // Там же. – С. 18-22.

3. Стряпина, Н.В. Роль куратора в процессе психологической адаптации курсантов юридических вузов // Там же. – С. 195-199.

4. Тригорлый, С.Н. Психофизиологическая адаптация студентов высших учебных заведений: Автореф. дис… канд. мед. наук. – Владивосток, 2005. – 26 с.