Курзякова А.А.

Казанский национальный исследовательский технологический университет, Россия

Положительное влияние дистанционного образования на студентов

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) прочно вошли в нашу жизнь. Развитие сферы образования невозможно представить без использования данных технологий. В настоящее время получили широкое применение дистанционные образовательные технологии и электронное обучение [1].

В прошлом году вышел приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 января 2014 г. №2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Данный приказ внес некоторые изменения в организацию образовательного процесса. Например, организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Так же допускается отсутствие аудиторных занятий [2].

На первое место выходит организация учебно-методической помощи обучающимся, например, в качестве индивидуальных консультаций с применением информационно-коммуникативных технологий в сфере дистанционного образования.

Дистанционные образовательные технологии условно делятся на 2 группы. Вебинары, аудиочаты, телемосты, службы мгновенных сообщений образуют группу он-лайн мероприятий. К офф-лайн мероприятиям в свою очередь относятся электронная переписка, форумы, проверка выполненных работ и задач.

Между преподавателем и студентом в данном случае основным механизмом взаимодействия выступает электронная система дистанционного обучения. Она организует доступ студентов к учебным материалам, общение с преподавателями, информирует о предстоящих мероприятиях. Для повышения эффективности управления и использования данная система должна быть синхронизирована с информационной системой управления высшим учебным заведением [3].

Система дистанционного образования включает в себя:

- программное обеспечение, в том числе технологические решения и дизайн учебного портала;

- удобный интерфейс и браузер;

- база данных;

- учебный курс с наглядными материалами и т. д.

Для успешного функционирования системы требуются компетентные специалисты, отвечающие за технические средства и программное обеспечение. Примером известной и широко используемой системы дистанционного обучения выступает система MOODLE.

Дистанционные образовательные технологии позволяют расширить границы аудитории. Он-лайн лекция может быть проведена для неограниченного числа слушателей. Таким образом, количественные ограничения аудитории отсутствуют.

Несомненным преимуществом для обучающихся является возможность выбора собственных темпов обучения. Поскольку в дистанционном образовании отсутствует ограничение по времени, то срок обучения можно как сократить, так и увеличить. Студент самостоятельно может выбирать время и объем изучаемых материалов. Кроме этого, студент имеет в какой то степени территориальную свободу. Он может выбрать любое место для получения образования, но должен быть доступ к передаче информации.

Дистанционное образование позволяет самостоятельно выбирать способ изучения нового материала, что весьма удобно, так как каждый по-своему усваивает информацию. К тому же применение дистанционных образовательных технологий повышает не только общеобразовательный, но и технический уровень студента. Данное утверждение имеет место, так как обучающимся невольно приходится осваивать используемые информационные технологии, тем самым получая дополнительные звания и умения.

Таким образом, положительное влияние дистанционного образования на студента можно рассматривать как следствие самоорганизации, стремления к знаниям, и в дальнейшем повышение творческого и интеллектуального потенциала.

Литература:

1. Колобаева Н.А., Вяткина И.В., Гарифуллина Н.К., Хайруллина Э.Р. Информационно-коммуникативные технологии как способ интенсификации образовательного процесса бакалавров в технологическом университете // Вестник Казанского технологического университета. Т.17, №11, 2014. – с. 224-228.

2. Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных программ: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. №2

3. Низамутдинова Г.Ф., Хайруллина Э.Р. Информационные технологии в профессиональном образовании бакалавров // Инновационное развитие современной науки: сб. ст. науч. - практич. конф. 2014. – с. 3-7.