к. физ.-мат. н., доцент, Калиненко Н.А.¹, учитель высшей категории Юзеева М.Ю.²

¹Луганск (Украина), ²Москва (Россия)

тенденции в дистанционном образовании

Я полагаю, что ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать себя сам.

М. Булгаков

Дистанционное образование развивается уже десятки лет, оно было вызвано удаленностью территорий, обучением людей с ограниченными возможностями. Эта форма обучения развивалась медленно, но в настоящее время дистанционное образование становится все более востребованным. Расширяется охват различных уровней в образовании. К 2014 году дистанционное обучение в академическом образовании составляет около 70%,  в школах -  30 %, в корпоративном обучении - 25%, в дошкольном и дополнительном обучении дистанционный сегмент постоянно увеличивается.

Основные факторы развития дистанционного образования обусловлены процессами глобального характера:

1. Информационный мир в настоящее время связывает реальность через Интернет и предоставляет человеку новые условия жизни, развития, производства. Это явление порождает новые профессии, требующие систематического переобучения персонала.

2. Дистанционное обучение востребовано в жизни под влиянием миграции, порождающей необходимость сглаживания различия культурных ценностей.

3. Меняется и возраст людей, которые активно включены в образовательный процесс: большое внимание уделяется сейчас обучению детей в дошкольном возрасте, а демографические изменения  в мире привели к изменению пенсионного возраста.

4. Кризисные экономические процессы требуют зачастую снижения затрат на образование на производстве.

Обозначились некоторые тенденции в развитии дистанционного образования:

Глобальное управление массовым образованием

Формируются системы учета и контроля для повышения качества управления, дистанционный доступ к сведениям об успеваемости, результатам экзаменов. Создаются государственные образовательные порталы, предоставляющие учебные материалы, планы, диагностические контрольные и тренировочные работы, которые автоматически проверяют уровень знаний обучающихся в процессе обучения, анализируют статистку, предлагают коррекционные задания для повышения уровня знаний. Примерами результатов подобных исследований и сравнительной аналитики служат государственные порталы по ЕГЭ и олимпиадам, осуществляющие связь с учебными заведениями. Постепенно создаются возможности для создания единой стройной системы непрерывного образования. Революция в области онлайн образовании - расширение доступности контента. Внушительная база необходимой для учебы литературы расположена в онлайн библиотеках. Интернет предоставляет виртуальное посещение музеев, университетов.

Адаптивный подход к обучению

Многообразие запросов  разноплановых образовательных программ ведет к необходимости модульного адаптивного обучения. Есть надежда, что анализ больших объемов данных сможет предложить   гибкий курс, отвечающий разным параметрам, цифровую образовательную среду, которая сама будет  подстраиваться под обучаемого, сама определять, что нужно делать для достижения оптимального результата. Существуют платформы, которые стремятся эффективно проводить интеллектуальный анализ данных для создания инструментов обучения и адаптируемых учебных материалов к потребностям обучающегося.

В качестве примера можно рассмотреть продукт Компании Knewton.  Компания Knewton известна тем, что одной из первых стала активно применять технологии анализа данных в сфере образования. В результате этой работы была создана адаптивная образовательная платформа, которую можно подключить к любой современной системе управления учебным процессом (LMS). Но эта модель обучения очень дорогостоящая, хотя и обладает мощным потенциалом.

Реализация экономичного подхода к массовому качественному образованию

• Cайт академии Хана предоставляет доступ к коллекции из более чем 4200 бесплатных микролекций по самым разным темам.
• Интуит - крупнейший российский интернет-университет с возможностью получения высшего и второго высшего образования, а также профессиональной переподготовкой и повышения квалификации.
• Универсариум - сайт, на которых размещены бесплатные образовательные курсы преподавателей ряда ведущих университетов России.
• Лекториум -  интересный сайт с большим количеством русскоязычных лекций. Новые технологии предполагают возможным осуществить экономичный подход к массовому образованию за счет интерактивности  дистанционных курсов, по окончанию которых выдают сертификат.

• Наиболее успешным проектом является Coursera - это англоязычный проект сотрудничает с университетами, которые публикуют и ведут в системе курсы по различным отраслям знаний. Проект поддерживает 10 рабочих языков. Слушатели не только проходят курсы, но и общаются с сокурсниками, сдают тесты и экзамены непосредственно на сайте Coursera.
• Лекции ведущих учебных заведений мира представлены на сайте edX. TED - «Technology, Entertainment, Design», что можно вольно перевести на русский как «Наука, Искусство, Культура». Известная конференция, на сцене которой собираются и делятся своими идеями ученые, предприниматели, художники, музыканты, инженеры и многие другие. Широко используются дополнительные образовательные возможности сетевых сервисов для общения и мобильного предоставления информации.

Тенденция смешанного обучения

Открытые дистанционные курсы и массовые открытые онлайн курсы используются совместно с очным обучением. Сочетание преимуществ каждой из форм обучения легло в основу технологии смешанного обучения, которая больше десяти лет используется в школах Европы, США. Существует несколько моделей смешанного обучения. Каждая модель отличается преобладанием одного из трех компонентов технологии смешанного обучения:

1. Традиционного прямого личного взаимодействие участников образовательного процесса;

2. Интерактивное взаимодействие,

3. Самообразование.

91% университетов мира используют смешанное обучение.

Введение в образовательный процесс смешанного обучения позволяет решить ряд задач: персонализировать процесс, индивидуализировать образовательные потребности в зависимости от способностей, интересов, темпа и ритма освоения учебного материала, стимулировать мотивацию, самоанализ. Внедрение новых технологий в традиционный образовательный подход становится наиболее эффективным через смешанное обучение.

Интеграции производства, бизнеса и  образования

В настоящее время  используют 3D анимации для научных и промышленных целей. Промышленная 3D анимация - имитация работы механизмов, устройств, станков, промышленных комплексов и т.п. Исследования химических, физических, математических экспериментов в виртуальных лабораториях на высочайшем уровне. Обучение становится практико-ориентированным, максимально приближенным к реальности.

В корпоративном образовании бизнес - школы разрабатывают гибкие программы для учебы, совмещения работы и учебы, помощи молодым и пожилым сотрудникам с неполным образованием. Развивается обучение сотрудников не только через дистанционные курсы, но и через видео и конференц связи. Примером может служить опыт компании Mary Kay. По форме это может быть: мастер-класс, тренинги, тематические дискуссии, мозговые штурмы.

Изменение роли преподавателя и личная ответственность за обучение

Преподаватель в системе дистанционного обучения -  интегратор, навигатор знаний, который постоянно обновляет свой курс, постоянно занимается самообразованием, учится и учит использовать технологии. Учебный процесс меняется, примером является перевернутый класс: теоретический материал обучающийся проходит самостоятельно, а в аудитории происходит практическое освоение курса. Эффективность обучения повышается с помощью Smart досок и документ камер, а также привлечения мобильных устройств.

Геймификация, игра

Тенденция решения проблемы с мотивацией через геймификацию, игры. Обучение через игру доставляет удовольствие. Класс Шона Янга (Shawn Young) превращает любой урок в увлекательную ролевую игру с магами, воинами, лекарями, волшебными зельями и неожиданностями.  Прямо сейчас так учатся более 7000 детей в 25 странах мира. Янг, учитель физики старших классов, три года разрабатывал и улучшал школьную ролевую игру Classcraft, которая, по его словам, способна помочь отстающим студентам.

Датская компания Serious Games Interactive специализируется на разработке образовательных видеоигр для студентов. Игры Global Conflicts позволяют провести урок сразу по трем предметам.

Игру называют смесью социологии, истории, географии и media studies. Студенты разбиваются на пары и проходят игру - длительность эпизодов Global Conflicts не превышает 45 минут. Участники объединяются по четыре человека и обсуждают пройденную игру в привязке к ее историческому контексту. Студенты письменно отвечают на вопросы, связанные с изученным материалом: одна часть касается сюжета игры, другая - реального конфликта. Правильных ответов нет, вопросы связаны с личным пониманием материала.

В игре ученик становится персонажем  игры, которая моделирует изучаемый процесс, события. Запоминание информации облегчается, когда ученик переживает свою активную роль.  Чрезвычайно популярны стали квесты с помощью интерактивных технологий.

Эмоциональный интеллект активизируется при использовании технологии сторителлинг, суть которого состоит в изложении информации через историю, с персонажами, но обучающийся здесь выполняет уже роль слушателя, наблюдателя.

Эмоциональный подход к обучению включает мини-игры, рейтинги, открытые профили, достижения и очки. Информация постепенно усложняется, предоставляется занимательно. Игры имеют четкие правила. Это делает структурированным учебное содержание, которое они передают. Игры имеют цель. Это дает мотивацию продолжать играть и повышать знания. Игры показывают, к каким результатам приводят те или иные действия, а это и есть обучение. Игры дарят удовольствие.

Использование визуальных эффектов

Тенденция усиления эффективности в передаче информации через видеоряд, графику, активное использование визуальных эффектов. Качество видео стало приемлемым и доступным, поэтому стало возможным создавать элементы курса и преподавателю, и учащимся. Вместе с тем, живой поиск наиболее эффективных форм ведет к отбору. Возникают новые задачи.

Несмотря на развитие дистанционного обучения, оно не пользуется массовой востребованностью, по-прежнему больше доверяют традиционному классическому образованию.

Объективные проблемы внедрения дистанционного обучения:

1. Низкое качество большого количества дистанционных услуг в образовании. По некоторым оценкам западных экспертов 80% дистанционных курсов низкого качества. Необходимо инвестировать в развитие качественных дистанционных систем дистанционного обучения и электронных курсов.

2. Недостаточно проработана дидактика, не  проанализирована статистики качества учебного материала, эффективности форм взаимодействия, оценки объективного текущего и итогового результата.

3. Нет достаточного исследования к здоровья обучающегося и преподавателя, участвующих в дистанционном обучении

4. Открыты юридические проблемы безопасности личных данных, вопросы авторского права и открытости ресурсов.

5. Переход от информации на бумажных носителях к электронным ведет к качественному изменению информации. Необходимо минимизировать возможные качественные разрушения образования, которые внедряются в настоящее время в учебные заведения без апробации новых форм предоставления информации,  и контроля знаний.

В связи с этим необходимо не только способствовать развитию дистанционного образованию, но и проводить глубокую научную работу, которая поможет решить возникшие  объективные сложности массового внедрения электронных технологий в образовании.