Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н., доцент Забавникова Т.Ю.

Тамбовский государственный технический университет, Россия

Мультимедиа технологии как средство реализации принципа наглядности при обучении иностранных студентов

Как известно, последние десятилетия отмечены притоком иностранных граждан. Желающих получить образование в Российских вузах. В связи с этим, значительную роль играют факультеты, занимающиеся языковой подготовкой иностранных слушателей, а так же их обучением предметам общетеоретического цикла. Специалисты, работающие в подобных структурах, делают все возможное для скорейшей адаптации студентов-иностранцев. В данном контексте образование можно рассматривать как процесс жизнедеятельности студентов, обретение ими нового культурного опыта, освоение опыта социального общения, проникающего во все сферы бытия и сознания. В диапазон проблем, которые решают на подготовительных факультетах входит не только обеспечение учебного процесса, но и обширная внеаудиторная работа с иностранными слушателями. При этом существенно изменяется роль внеучебной социокультурной деятельности.

Тем не менее, постижение русского языка как иностранного, умение приобщиться к Российской науке – довольно сложная задача. Именно поэтому процесс обучения иностранных граждан требует широкого использования средств визуализации. Очевидно, что наглядность в обучении иностранных студентов – это одно из важнейших условий, обеспечивающих успешное формирование у иностранных слушателей всех форм мышления, служит для них источником приобретения объективных научных знаний об окружающей действительности, адаптации к новым условиям жизни, в том числе, развития эстетических качеств.

Образ воспринимаемого объекта является наглядным только тогда, когда человек анализирует и осмысливает объект, соотносит его с уже имеющимися знаниями. Наглядный образ возникает не сам по себе, а в результате активной познавательной деятельности человека. В случае с обучением иностранных слушателей этот принцип имеет абсолютную актуальность.

Принцип наглядности вытекает из сущности процесса восприятия, осмысления и обобщения иностранными студентами изучаемого материала. Дидактика исходит из единства чувственного и логического, считает, что наглядность обеспечивает связь между конкретным и абстрактным, содействует развитию абстрактного мышления, во многих случаях служит его опорой.

Очевидно, с появлением компьютеров обучение стало более наглядным. Например, преподаватели факультета международного образования Тамбовского государственного технического университета (ТГТУ) используют различные новые средства наглядно-демонстрационного метода обучения. Зачастую приходится на экране компьютера реальные объекты заменять их моделями. С помощью программ компьютерной графики создают плакаты, схемы, рисунки, чертежи, видеоматериалы, слайды и другую технологическую документацию. Для реализации принципа наглядности на практике широко применяются мультимедиа технологии обучения, которые дают возможность преподавателю творчески применять средства наглядности сообразно поставленной дидактической задаче, особенностям учебного материала и конкретным условиям обучения иностранных слушателей.

Следует подчеркнуть важность дисциплин, формирующих графическую культуру преподавателей общетеоретических дисциплин факультета международного образования ТГТУ, для социальной адаптации иностранных слушателей, поскольку они формируют представления о мультимедиа системах, методах, средствах и способах представления информации, а также важный характер графической культуры по отношению к другим предметам учебного плана. Наглядные методы развивают творческие способности, формируют эстетический вкус, соединяют научно-техническое с эстетическим, способствуя тем самым гуманитаризации обучения иностранных граждан. Обучение графической культуре в современных условиях, как и любая другая деятельность, очевидно, должно вестись с использованием всего арсенала мультимедиа технологий. Изучение возможностей компьютерной графики, мультимедиа технологий, оперирующих с множеством типов файлов, а также широкое применение этих средств в качестве вспомогательных, при изучении общетеоретических дисциплин становятся неотъемлемой частью современного обучения иностранных слушателей.

Таким образом, очевидна необходимость и дидактическая ценность использования наглядных мультимедиа технологий в учебном процессе факультетов довузовской подготовки иностранных слушателей. Большинство преподавателей отмечают, что мультимедиа проекты дополняют лекционный курс, дают возможность визуализировать материал, позволяют повысить уровень восприятия учебного материала иностранными слушателями.

Таким образом, сочетание принципа наглядности обучения с мультимедиа технологиями в процессе обучения иностранных слушателей позволяет добиться качественно более высокого уровня наглядности предлагаемого материала, значительно расширяет возможности включения различных упражнений в процесс обучения, оживляет его и способствует повышению его динамизма, что, в конечном счете, ведет к достижению едва ли не главной цели собственно процессуальной стороны обучения – формированию положительного отношения иностранных студентов к изучаемому материалу.

Литература.

1. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. – 192 с.

2. Режим доступа: http://uchilok.net/filologia.html

3. Соболева, А. В. Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам / А. В. Соболева // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.).  — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 119-123.