Педагогические
науки; 3.Методические основы воспитательного процесса
Краснянская
Олеся Юрьевна
Петрова Светлана Александровна
КГКП я/с № 63 «Мөлдір» , Республика Казахстан, г. Караганда; воспитатели.
Игры и развлечения.
В детском саду ребенок получает в
определенной системе большую информацию об окружающем мире, приобретает
разнообразные навыки и умения. То, что умеет малыш, что он знает, чем
интересуется и к чему стремится, неизбежно проявляется дома на глазах у
родителей и близких. Но как поддержать стремления детей, их побуждения и
влечения, как рационально и полноценно распорядится временем малыша, знают
очень немногие родители.
Общение с детьми дошкольного возраста носит особый характер. Для
взрослых или старших членов семьи дошкольник – маленький ребенок, к которому
все относятся снисходительно и в меру возможностей и собственного умения
«подыгрывают» ему, уступают его просьбам: то почитают книгу и вместе рассмотрят
в ней картинки, то немного порисуют, посмотрят мультфильм. Все это – в лучшем
случае. А чаще просто сунут ребенку карандаши и бумагу, мимоходом или между
делом ответят на его вопрос, постараются «пристроить» малыша к какому-нибудь
занятию, чтобы не мешал.
Значительно реже взрослые играют с детьми: вместе строят дорогу,
водят по ней машины, вместе изображают увиденных в зоопарке зверей, вместе
лечат больную куклу или устраивают домашний театр. Родителям легче просто
купить игрушку, книжку, диск и, пожалуйста, играй, занимайся сам, только нас,
взрослых не беспокой. С каким удовольствием иные родители сообщают друзьям, что
их дети так хорошо играют сами, что никому не мешают. Другие же, наоборот,
сетуют, что ребенок не отходит от них ни на шаг, если начинает играть, то тут
же оставляет игрушки, всем мешает, шалит, капризничает.
Однако и в том, и в другом случае подобные факты почему-то мало
кого приводят к серьезным раздумьям о том, как же все-таки организовать досуг
детей.
Не будем касаться структуры общения детей и взрослых дома. Обратим
внимание лишь на духовную сторону этого общения, на ту самую сторону, которая
называется любознательностью детей, их потребностью в совместных эмоциональных
переживаниях.
К формам такого общения детей и взрослых
дома можно отнести совместный просмотр детских передач по телевидению,
мультфильмов, слушание аудиозаписей. Все это либо стихийно возникающие, либо,
наоборот, специально организованные развлечения для детей, предусмотренные
взрослыми заранее.
А
как же организовать развлечения? Думается, тут важно отобрать вид развлечения,
позаботиться о доступности и занимательности его, продумать методические приемы
организации и проведения развлечений. Для всего этого родителям нужно знать,
какие существуют виды развлечений и их формы, что значит уметь правильно
организовать и провести развлечения.
Что же понимается под развлечением? Отчасти это слово уже само
отвечает на подобный вопрос, отчасти мы уже коснулись ответа на него.
Развлекаться, развлекать… Развлекаться самому или развлекать другого,
развлекаться вместе. Одно ясно, что это не занятие, продиктованное
необходимостью, не труд в том смысле, к каком мы его понимаем. Развлекаться мы,
когда отдыхаем, когда свободны от необходимых обязанностей. Развлекаемся, чтобы
получить удовольствие, доставить удовольствие, позабавиться, отвлечься от
обыденного, переключить свое внимание, активно отдохнуть. В научной литературе
функцию таких развлечений принято называть гедонистической, т.е. доставляющей
удовольствие, не требующей особых душевных и умственных затрат.
Вместе с тем развлечения могут быть и более серьезного характера,
когда они основываются на четко выраженных побуждениях и интересах, стремлении
к познанию или освоению конкретных сторон жизни или областей деятельности. К
ним относятся так называемые хобби. Однако к нашему предмету разговора это не относится.
В
основе деления развлечений на виды лежит характер участия в них детей. С одной
стороны, это развлечения, где детям отводится роль только слушателей или
зрителей, с другой – это развлечения, где дети сами являются активными
участниками и исполнителями наряду со взрослыми, которым принадлежит
руководящая роль. Все эти виды развлечений возможны и в семье, и в детском
саду. Разница лишь в том, что в домашней обстановке они более камерны. Моменты
сопереживания, соучастия, содействия с родителями, братьями, сестрами оставляют
в душе маленького ребенка глубокий след.
Формы развлечений чрезвычайно многообразны и вариативны.
Остановимся на них подробнее.
Самые удобные и доступные для родителей формы развлечений – это
чтение детям книг, просмотр с ними мультфильмов и детских передач, слушание
музыки радио, посещение цирка, театра.
Поющие и играющие на каких-либо музыкальных инструментах родители,
а также взрослые члены семьи могут устраивать домашние концерты, привлекая к
участию в них и младших детей.
Интересная и увлекательная форма развлечений (требующая
предварительной подготовки со стороны взрослых, а также определенных знаний и
умений) – домашние спектакли, викторины, аттракционы, сезонные спортивные
соревнования и т.д.
Как уже отмечалось ранее, важной педагогической задачей при
организации развлечений является учет индивидуальных особенностей детей, их
способностей и интересов. Увлеченность ребенка повышает его активность, а хорошие
данные доставляют подлинное эстетическое удовольствие как самому малышу, так и
его слушателям и зрителям.
Родителям подчас нелегко выбрать сам вид развлечения с точки
зрения его воспитательного, познавательного и эстетического уровня,
соответствия возрасту ребенка.
Правильно поступают родители, которые находят возможность
предварительно в той или иной форме получить представление о содержании и
качестве будущей духовной пищи своего ребенка. Необходима и заинтересованная
работа родителей над повышением собственной культуры. Действенную помощь может
оказать им методическая и популярная литература, интернет. И конечно, те советы
и рекомендации, которые всегда можно получить от квалифицированных педагогов,
воспитателей дошкольных учреждений.
Игры в домашних условиях дают возможность разнообразить формы
совместной деятельности детей и взрослых, создают предпосылки к выявлению индивидуальных склонностей
малышей, интересов и способностей, а следовательно, являются той почвой, на
которой вырастают другие формы развлечений.
К одной из наиболее удачных форм
развлечений справедливо относят игры типа конкурсов и соревнований. Об игре
«Конкурс смекалки», например, В.Н. Терский писал так: «Являясь сам по себе
игрой, конкурс представляет собой систему изменяемых и управляемых влияний. Он
может быть только игрой, только культурным развлечением, способствующим
развитию мысли. Он может стать и могучим средством возбуждения любви к знаниям,
к учению. Он может и совсем не быть игрой, а стать только формой соревнования в
труде… может стать игрой и трудом вместе. Все дело зависит от поставленных
задач, от условий конкурса, но их система и последовательность могут обеспечить
всестороннее воздействие конкурса смекалки».
Развлечения создают у детей хорошее, приподнятое настроение, влияют на
моральный облик ребенка, воспитывают в нем гуманные чувства, патриотизм. В ходе
развлечений ребенок не только радуется, постигает красоту, но и думает,
сопереживает, волнуется, огорчается, а это ложится в основу формирования
нравственных черт личности ребенка.
Если, прослушав сказку, музыкальное произведение, поиграв, потанцевав,
ребенок долго вспоминает увиденное, услышанное, живет им, отражает в своей
самостоятельной деятельности, значит, наша работа делает ярче, интереснее,
содержательнее, помогает становлению нравственных черт характера.
Литература:
1. Агапова И., Давыдова М. - Лучшие
игры и развлечения со словами : Издательство «Лада» ,2006.
2. Цуканова С.П., Бетц Л.Л.-
Речевые праздники и развлечения в детском саду : Издательство «ГНОМ и Д», 2009.
4.
Галкина С.Д. –Чудо-праздник.
Праздники и равлечения в детском саду, Издательство
«Белый ветер», 2009.