Лесосибирский педагогический институт – филиал
ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», Россия
Внешкольное
образование в России в конце XIX – начале XX в.
Зарождение внешкольного образования России
возникло и устойчиво развивалось с 60-х годов ХIХ века - это образование, прежде
всего, взрослых, а затем и детей, которое было
обусловлено определенными социально-экономическими, политическими и культурными условиями
России в этот
период: переход страны
к капиталистическому, машинному способу производства (для которого
требовался более образованный рабочий).[3]
Внешкольное образование – это совокупность
форм культурно-просветительной, общеобразовательной и воспитательной работы
среди населения.Обыкновенно под внешкольным образованием понимается довольно
пестрая совокупность многочисленных и очень разнообразных видов и способов
образования взрослого населения: библиотеки и музеи, воскресные, дополнительные
и другие школы, курсы и уроки для взрослых, народные университеты, народные
дома, публичные лекция, экскурсии, выставки, клубы, популярная литература и
печать вообще. Специальными отраслями внешкольного образования являются
образование в войсках и образование в тюрьмах. Иногда к внешкольному
образованию относятся также некоторые виды образования учащихся, стоящие вне
общей системы школьного обучения. В интересах большей определенности,
правильнее ограничивать понятие внешкольного образования исключительно различными
формами образования взрослых [2]
В России в конце XIX – начале XX вв., выделялись
следующие учреждения внешкольного образования, которые способствовали развитию
взрослого и молодого населений: библиотеки, музеи, народные чтения, народные
дома, воскресные школы, школы для взрослых.
Рассмотрим
вкратце каждое учреждение: 1) библиотека является для взрослого
населения таким же необходимым
общественным учреждением, как для молодых поколений школа, и органы местного
самоуправления должны прямо поставить перед собой задачу обеспечения
бесплатными общественными библиотеками всего населения.[5, с. 64].
2) музей представляет собой научное учреждение,
всесторонне изучающим свою местность, как в его настоящем, так и в его
историческом и доисторическом прошлом;[5, с. 68]. 3) народные чтения приучают к
книге, будят умственные запросы, какова бы ни была тема: будет ли она взята из
области истории, естествоведения, литературы и т.п;[4, с. 174]. 4)под народным
домом в настоящее время разумеется такое учреждение, которое является центром
всей общественной духовной и экономической жизни известного района, ондолжен
также служить потребностям взрослого населения, как народная школа служит
потребностям молодых поколений;[5, с. 75].
5) следующим учреждением является воскресная школа, которая была открытым для
публики учреждением, и контроль за нею предоставлялся каждому посетителю, где
предлагалась особая книга для записывания замечаний;[1, с. 156]. 6) школы для
взрослых подразделялись на разные типы: школы грамоты для взрослых (у которых
есть уже искра – стремление к знанию, но нет средства самостоятельно в
возникших умственных запросах разобраться), повторительно-дополнительные
занятия (культурное развитие тех лиц, которые чувствуют недостаток развития, данного школой), высшие
крестьянские школы (школа для взрослых, которая ставит себе целью подготовку
интеллигентных общественных работников для деревни из среды самого земледельческого населения), народные
университеты (сконцентрированный курс по каждой отдельной научной дисциплине,
выбирая лишь главное, важное и отбрасывая все второстепенное, все, что
рассчитывает исключительно на память).[4, с. 233].
Таким образом, мы видим, что именно внешкольное образование помогало взрослым и детям приобретению знаний и умений, сформировывало убеждения и
ценности, происходила реализация себя
признанным к какому-либо делу, самодостаточным и успешным, что и обеспечивало
социальную адаптацию и характеризовалоиндивидуальность человека.
Список
использованной литературы:
1. Вахтеров В.П.Внешкольное образование
народа. – М., 1896.- 379 с.
2.
Педагогический терминологический
словарь//[Электронный ресурс]. URL:Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. (дата обращения
27.01.2015).
3. Становление
внешкольного образования в России в 60-е годы XIX в. - начале XX в.//
[Электронный ресурс]http://www.dissercat.com. (дата обращения
27.01.2015).
4. Медынский Е.Н./Внешкольное образование, его
значение, организация и техника. - М., 1918. - 292 с.
5.
Чарнолуский В.И./Основные вопросы организации внешкольного образования в
России. - СПб., 1909. - 96 с.