Ворожбит С.С.

Лесосибирский педагогический институт – филиал ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», Россия

РАЗВИТИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

На современном этапе реформирования российской школы все большее внимание уделяется развитию личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Значительное внимание в этом процессе уделяется внеурочной деятельности младших школьников, в рамках которой создаются дополнительные возможности для самореализации и творческого развития учащихся.

Внеурочные занятия по математике призваны решить целый комплекс задач по углубленному математическому образованию, всестороннему развитию индивидуальных способностей школьников и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей [2].

В начальной школе геометрический материал служит в качестве опорной базы для освоения основных математических понятий, а в дальнейшем знания и умения, приобретённые при его изучении, станут необходимым фундаментом обучения в средней общеобразовательной школе. При этом вопросы геометрии затрагиваются очень поверхностно, на них выделяется мало времени для изучения [1].

Именно поэтому в Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения для начальной школы особое внимание уделено организации и проведению внеурочной деятельности, ибо только при ее осуществлении становится возможным не только повышение уровня математической подготовки учащихся, но и развитие творческих способностей младших школьников, формирование интереса к предмету.

Внеурочная работа по математике оказывает плодотворное влияние на развитие личности младшего школьника, поскольку различные виды этой работы в совокупности содействуют развитию познавательной деятельности учащихся: восприятия, представлений, внимания, памяти, мышления, речи, воображения. Она помогает формированию творческих способностей учащихся, элементы которых проявляются в процессе выбора наиболее рациональных способов решения задач, в математической или логической смекалке, при проведении на внеклассных занятиях групповых игр.

В рамках проводимого исследования нами была организована работа кружка «Наглядная геометрия» для учащихся 2 класса средней общеобразовательной школы №6 г. Лесосибирска, Красноярского края.

Содержание перспективного плана работы включало разнообразие методов и приемов, а также различных видов занятий, среди которых были творческие работы, задания на смекалку, лабиринты, кроссворды, логические задачи, упражнения на распознавание геометрических фигур, решение нестандартных задач, решение геометрических задач и других. В ходе проведения внеурочных занятий использовались приемы активизации мыслительной деятельности учащихся, сведения исторического и занимательного характера, что способствовало не только формированию осознанных геометрических знаний, но и развивало прочные графические и измерительные умения и навыки у второклассников.

Задания для опытно-экспериментальной работы были подобраны по следующим разделам: задачи на узнавание, выделение геометрических фигур и их элементов; задачи на измерение; задачи на вычерчивание и построение геометрических фигур и т.д.

В качестве одного из наиболее эффективных видов работы во внеурочной деятельности нами использовалось составление рассказов о геометрической фигуре и ее свойствах. В них отражалась краткая история возникновения данной фигуры, демонстрировались занимательные способы ее преобразования в другую историю, создавался образ ее подобия по указанным параметрам. Несмотря на достаточно высокую степень проявления творческой фантазии при знакомстве с какой-либо геометрической фигурой, мы никоим образом не умаляли значения научного знания, переводя его на житейский уровень, который был более понятен младшим школьникам.

Первоначальные результаты работы кружка «Наглядная геометрия» показали, что стремление заниматься изучением геометрического материала у младших школьников значительно возросло. Учебный материал, облаченный в увлекательную и занимательную форму, оказался значительно востребованным как в дальнейшей учебной, так и в практической деятельности.

По итогам проведенной опытно-экспериментальной работы нами было сделано несколько выводов о значении внеурочной работы в процессе формирования геометрических представлений у младших школьников. Суть их сводится к следующему.

Во-первых, внеурочная деятельность обладает достаточно богатым и значимым для младших школьников спектром образовательных возможностей, что позволяет по праву ее считать одним из эффективных средств в развитии геометрических представлений в начальной школе.

Во-вторых, внеурочная работа по математике позволяет более основательно и подробно рассмотреть отдельные вопросы, касающиеся развития у младших школьников геометрических представлений, связать процесс их изучения с занимательными и практическими заданиями, продемонстрировать различные приемы и способы выполнения построений геометрических фигур.

В-третьих, внеурочная работа значительно повышает у младших школьников самостоятельность выполнения геометрических построений, придает практическим заданиям достаточно высокий уровень сложности и привлекательности.

Литература:

1. Знаменская, Е.В. Об изучении геометрического материала в 1-4 кл. //Начальная школа. - 2005. - №5.

2. Степанов, В.Д. Активизация внеурочной работы по математике в средней школе. - М.: Просвещение, 2011.