Педагогические науки / 5. Современные методы преподавания

Преподаватель физико-технического факультета Щеголькова А.А.

Студентка факультета педагогики, психологии и коммуникативистики Щеголькова А.А.

Кубанский государственный университет, Россия

Педагогические инновационные процессы – обратная сторона медали

Сегодня, когда мир меняется очень стремительно, и почти каждый день появляется что-то новое, ни одна сфера человеческой деятельности не остается без изменений. Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение». Это понятие впервые появилось в исследованиях в XIX веке и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую. 

Современное понятие «образование» связывается с толкованием таких терминов как «обучение», «воспитание», «образование», «развитие». Однако, до того, как слово «образование» стало связываться с просвещением, оно имело более широкое звучание. Словарные значения рассматривают термин «образование», как существительное от глагола «образовывать» в смысле:  «создавать», «формировать» или «развивать» нечто новое. Создавать новое – это и есть инновация. Таким образом, образование по своей сути уже является инновацией.

Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

Об инновациях в российской образовательной системе заговорили с 80-х годов XX века. Именно в это время в педагогике проблема инноваций и, соответственно, её понятийное обеспечение стали предметом специальных исследований. Термины «инновации в образовании» и «педагогические инновации», употребляемые как синонимы, были научно обоснованы и введены в категориальный аппарат педагогики.

Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.

Таким образом, инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств.

Несмотря на то, что об инновациях в образовании говорят с 80-х годов ХХ века, изменения или какие-либо новшества проникают не так стремительно как хотелось бы. И это касается не только среднего, но и высшего профессионального образования. Так, например, некоторые преподаватели высших учебных заведений, ведя более 20 лет одну и ту же дисциплину, даже не обновляют лекции, при том, что ежегодно вводятся новые образовательные стандарты. И таких примеров масса.

Некоторые, конечно, встанут на сторону таких преподавателей, заявляя, что теоретический материал не изменяется, это основа, которой должны владеть все поколения. Но мир не стоит на месте, технологии меняются если не каждый день, то каждый год точно. И преподавать, основываясь на материалах десятилетней давности, не имеет никакого смысла.

Так же стоит обратиться и к способам преподавания. Поколение с каждым годом становится все слабее и слабее в плане понимания материала, а значит нужно пересматривать способы донесения его до сознания. И это вполне глобальная проблема, так как те способы обучения, которые были применимы 20 – 30 лет назад, сейчас неэффективны. Поэтому нужно искать что-то новое и это новое не должно оставаться только в виде каких-либо научных работ, оно должны внедряться. Не стоит забывать, что понятие «образование» само по себе инновация, а следовательно без нововведений существовать не может.

Литература:

1. Щеголькова А. А. Разработка интерактивного учебного пособия по математике для средней школы и анализ эффективности его использования при изучении математики учащимися средней образовательной школы / А. А. Щеголькова // IX Всероссийской научной конференции молодых ученых и студентов «Современное состояние и приоритеты развития фундаментальных наук в регионах» – Краснодар: КубГУ, 2013. – С. 34 – 36.

2. Щеголькова А. А. Эффективность использования компьютерных технологий в образовательном процессе на основе созданного электронного учебника по математике / А. А. Щеголькова // MATERIÁLY X MEZINÁRODNÍ VĚDECKO – PRAKTICKÁ KONFERENCE «VĚDA A TECHNOLOGIE: KROK DO BUDOUCNOSTI – 2014» Díl 29 Matematika Fyzika – Praha: Publishing House «Education and Science» s.r.o., 2014, 27 února – 05 březen 2014 roku – С. 7–9.

3. Щеголькова А. А. Разработка интерактивного учебного пособия по математике для средней школы и анализ эффективности его использования при изучении математики учащимися средней образовательной школы / А. А. Щеголькова // МАТЕРИАЛИ ЗА X МЕЖДУНАРОДНА НАУЧНА ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ «БЪДЕЩИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ–2014» Том 22 Педагогически науки – София: «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2014, 17–25 февруари, 2014 – С. 46–49.