Секция филологические науки Методика преподавания языка и литературы

 

Анисимова И.Н.

 

Приднепровская государственная академия строительства и архитектуры

 

Приобретение навыков самостоятельной работы

студентов

 

Одна из актуальных проблем современной методики обучения иностранным языкам - ориентация всего учебного процесса на активную самостоятельную работу студентов. Это касается не только характера деятельности, но и управления этим видом деятельности непосредственно через специальные учебные пособия. К самостоятельной работе можно отнести только те учебные действия, которые осуществляются без непосредственного контакта с преподавателем как в домашних условиях, так и на занятиях.

Учебные материалы для самостоятельной работы желательно организовывать методически таким образом, чтобы компенсировать отсутствие контакта с преподавателем и, следовательно, выполнять его основную функцию - функцию управления самостоятельной работой студента. На начальном этапе обучения предпочтение отдается контролю с помощью ключей для выполнения заданий, а по мере приобретения знаний и умений контроль приобретает большую самостоятельность и самоконтроль.

Создание и использование на занятии и во время внеаудиторной работы учебных материалов со специальной направленностью на самостоятельную работу станут существенным резервом оптимизации и мотивации учебного процесса. Отдавая должное использованию компьютеров в организации самостоя-

тельной работы можно предложить ряд учебных заданий, не ориентированных на использование компьютера. Эти задания студенты могут выполнять на начальном или среднем этапе обучения, как на занятии, так и во внеаудиторное время. Все они предполагают прежде всего парную работу или работу в микрогруппах без непосредственного контроля со стороны преподавателя или под его наблюдением когда лишь в случае необходимости преподаватель приходит на помощь.

Разрабатывая задания для самостоятельной работы следует стремиться к тому, чтобы деятельность студента была целенаправленной, будила мысль и стимулировала поиск самостоятельных решений.

Одной из важнейших задач, стоящих перед высшей школой является формирование специалиста широкого профиля, способного адаптироваться в условиях научно-технического прогресса. Это требует воспитания у студентов высокой требовательности к себе, постоянно пополнять свои знания. Процесс овладения иностранным языком имеет ряд особенностей и трудностей. Отношение студентов первого курса к иностранному языку отличаются высокой степенью мотивации. Преобладающим мотивом в большинстве случаев является желание научится говорить на иностранном языке. Необходимость изуче­ния иностранного языка для специалистов, а также желание читать научную литературу в оригинале осознается пока недостаточно глубоко.

Отношение к иностранному языку студентов второго курса тоже обладает высокой степенью мотивации. Они хотят научиться читать литературу по специальности на иностранном языке, чтобы быть в курсе всех научных открытий. Наибольший интерес у студентов вызывают тексты, непосредственно связанные с их специальностью. Обучение иностранному языку в неязыковом вузе может быть успешным только в том случае, если в процессе всего обучения последовательно осуществляется отбор текстового материала, учитывающий будущую профессию студентов. Этот принцип профессиональной направленности обучения позволяет повысить интерес студентов к занятием по иностранному языку, оптимизировать учебный процесс, повысить его эффек-

тивность и качество. Иностранный язык в таком случае станет не самоцелью, а одним из средств изучения специальности. Это способствует формированию и развитию профессиональных интересов у студентов, активизации их позна­вательной деятельности, готовности студентов целенаправленно использовать полученные знания по языку в сфере профессиональной деятельности, что со­ответствует поставленной цели обучения иностранному языку в неязыковом вузе.

Самостоятельная работа по иностранному языку подразумевает также умение работать с книгой и словарём, умение слушать и понимать иностран­ную речь, говорить, употребляя знакомые грамматические формы и слова, чи­тать и понимать прочитанное. Навыки самостоятельной работы, выработан­ные у студентов в течение учебного процесса, должны оставаться на всю жизнь. Самостоятельная работа включает в себя не только выполнение до­машних заданий, но также все виды самостоятельной работы. Здесь должны занять место такие темы, как будущая профессия и страноведение, перевод научно-технических текстов и домашнее чтение.

Самостоятельная работа студентов заключает в себе выполнение таких упражнений: подражание по образцу, тренировочные упражнения, приобре­тение новых знаний из разных источников. Для того, чтобы такая работа сту­дентов давала положительные результаты любой материал должен быть осо­знан, задание должно быть посильным, оно не должно быть слишком труд­ным, так как это лишает возможности выполнить задание. В то же время, слишком легкое задание не потребует умственного напряжения.

Привитие навыков самостоятельной работы проходит в процессе обуче­ния иностранному языку. На первом же занятии студенты знакомятся с тем, как они будут работать в аудитории и дома. Они знакомятся со структурой учебника и грамматическим справочником, учатся работать со словарём.