Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

К.филос.наук Яременко И.А.

Государственное высшее учебное заведение «Национальный горный университет», Украина

Использование теории множественного интеллекта Гарднера в преподавании иностранных языков

В настоящее время в методике преподавания иностранных языков широко используется психологическая теория множественного интеллекта Говарда Гарднера, которая является альтернативой классической теории интеллекта как способности логического мышления.

Основным тезисом его теории, базирующейся на изучении взрослых представителей различных культур, является вывод о том, что вместо единой базовой интеллектуальной способности человек обладает множеством различных интеллектуальных способностей, которые могут встречаться в различных сочетаниях и которые определяют склонность человека к различным ролям, видам деятельности и профессиям. В своей теории он различает девять четко отличающихся друг от друга сфер человеческого интеллекта: внутриличностный, межличностный, телесно-кинестетический, речевой, логико-математический, музыкальный, пространственный и натуралистический виды интеллекта.

Внутриличностный интеллект – это способность распознавать и контролировать свои чувства, намерения и мотивы, знать свои собственные границы. Это осознание своих слабых и сильных сторон и способность их использования, чтобы адекватно выражаться и действовать. С этим видом интеллекта связана также интуиция. С точки зрения методики преподавания иностранных языков люди с развитым внутриличностным интеллектом предпочитают индивидуальные виды деятельности и саморефлексию.

Межличностный вид интеллекта заключается в способности распознавать и проводить различия и с пониманием относиться к чувствам, настроениям и желаниям других людей. Благодаря этой способности люди могут взаимодействовать друг с другом, она развивает в людях такие качества как сочувствие и социальная ответственность. При изучении иностранных языков особенно успешны корпоративные виды деятельности, ролевые игры, написание писем и электронных сообщений.

Телесно-кинестический вид интеллекта заключается в способности использовать, контролировать и координировать все части своего тела при выполнении задач. Он задействован в моторике и включает в себя способность умело оперировать объектами внешнего мира. С помощью этого интеллекта люди выражают себя в языке тела, танцах, играх. При изучении иностранных языков люди с этим типом интеллекта особенно предпочитают ролевые игры, использование мимики, игры, связанные с движением („Klassenspaziergänge“, „Rasender Reporter“).

Речевой интеллект базируется на способности к речевой деятельности, включающей фонетическую, синтаксическую, семантическую и грамматическую компоненту речи. Это способность целесообразно использовать речь, чтобы выражать и рефлектировать собственные мысли. Сюда относится также способность понимать речь других людей. Люди с развитым речевым интеллектом склонны к таким видам деятельности как аргументированные высказывания, дебаты, рассказывание историй и шуток. У них хорошо развиты такие речевые компетенции как аудирование, навыки устной речи, креативное письмо и чтение.

Логико-математический интеллект включает в себя способность использовать и оценивать соотношения и взаимозависимость между действиями и объектами, т.е. способность абстрактно мыслить. Это способность легко оперировать числами, количествами и ментальными операциями, легко распознавать логические и математические структуры и делать выводы. Это также способность классифицировать, анализировать и сортировать информацию, формулировать теории, строить гипотезы и формулировать правила. Для людей с этим типом интеллекта основными являются вопросы «Как?» и «Почему?». На занятиях по иностранному языку ни хорошо показывают себя при выполнении таких видов работы как участие в дискуссиях, описании картинок с высказыванием предположений, критический анализ мнений и аргументов других людей.

Музыкальный интеллект – это способность к созданию, пониманию и передаче смыслов, связанных со звуками. Это способность писать и играть музыкальные произведения. Люди с этим типом интеллекта имеют особенное понимание звучания, гармонии, ритма и интонаций. Благодаря этому интеллекту они имеют хороший слух и могут запоминать мелодию, различать различные музыкальные стили, инструменты и интерпретации. С точки зрения методики преподавания иностранных языков на занятиях с людьми такого типа интеллекта целесообразно использовать песни и стихотворения, они хорошо выполняют упражнения, связанные с тренировкой произношения.

Пространственный интеллект заключается в способности воспринимать и анализировать зрительную и пространственную информацию, конструировать и мысленно оперировать образами в трех измерениях. Люди с этим типом интеллекта обладают сильно развитым пространственным воображением. Они способны думать образами и воспринимать объекты в пространственной взаимосвязи. Предпочитаемые виды деятельности на занятиях по иностранному языку - ассоциограммы, описание картинок, учебные плакаты и фильмы.

Натуралистический тип интеллекта – это способность наблюдать, различать и понимать живую природу. Людям с натуралистическим интеллектом легко удается распознавать и классифицировать элементы естественной окружающей среды. Они определяют похожие и отличительные черты растений, животных и природных явлений. При изучении языков им хорошо удаются такие виды деятельности, которые связаны с классификациями, сравнениями, экспериментами, гипотезами.