Цели и формы самостоятельной работы студентов В изучении иностранного языка.

Сраилова Г.М.- ст.преподаватель КазНПУ им.Абая,

Алматы, Казахстан

Целью самостоятельной работы студентов является реализация планируемой познавательной деятельности, которая направлена на достижение конкретных результатов. Самостоятельная работа студентов в ходе изучения иностранного языка в вузе в целом направлена:

-на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

-на речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

-на языковую компетенцию – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

-на социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

-на компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации;

-на учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

-на развитие способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью и самоопределения студентов в отношении их будущей профессиональной деятельности.

Учебный процесс включает следующие виды и формы самостоятельной работы в зависимости от времени и места проведения их, характера руководства со стороны преподавателя и способов контроля студентов:

1. Самостоятельная работа во время аудиторных занятий под руководством преподавателя. Аудиторная самостоятельная работа включает следующие виды работ:

-выполнение контрольных работ по грамматике, лексике, контрольных переводов текстов;

-подготовка сообщений по материалам прочитанной литературы по специальности;

-выполнение учебно-исследовательской работы (работа с научными источниками).

2.Самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя при проведении научных, научно-практических конференций, олимпиад, конкурсов переводчиков.

3. Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время, направлена на разработку творческих проектов (презентации индивидуального проекта или проекта группы студентов). Данный вид работы осуществляется под руководством преподавателя на основании специально разрабатываемого учебно-методического обеспечения (привлечение информационных технологий). Включаются следующие виды работ:

-написание научной статьи, доклада на конференцию и т.п.;

-перевод текста статьи; составление литературного обзора по научной и научно-технической тематике; работа с первоисточниками;

- проработка конспекта лекций, учебных пособий, учебников и другой учебно-методической литературы;

-подготовка к контрольным работам, тестам, зачетам, экзамену;

-подготовка к учебной исследовательской работе.

Научно-исследовательская работа студентов

При подготовке докладов на студенческой научно-технической конференции студенты широко пользуются ресурсами глобальной сети Интернет и научной и периодической литературой на английском, немецком и французском языках, имеющимися в библиотечном фонде кафедры. Умение выражать свою позицию по научным проблемам своей специальности; разработка сайтов, электронных учебников; участие в работе всемирных научных организаций; написание научных статей, докладов к конференции и т.п.

Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента, её объём, содержание и формы проведения определяются учебным планом, целями и задачами как дисциплины в целом, так и отдельного модуля или темы.

В процессе изучения дисциплины «Иностранный язык» предусмотрены следующие контрольные точки:

1. Контрольный опрос.

В данную контрольную точку входят следующие виды заданий: разговорные темы, упражнение по грамматике, опрос по темам, аудирование.

2. Контрольная работа.

В данную контрольную точку входят следующие виды заданий: текст из учебника (чтение, понимание, слова, аннотация), выражения для аннотации.

3. Микрозачет.

В данную контрольную точку входят следующие виды заданий: индивидуальный домашний текст (чтение, понимание, слова, аннотация).

Для успешного усвоения дисциплины необходимо ознакомиться с памятками по изучению дисциплины:

1.Ознакомьтесь с опорным материалом по теме (например, материалом учебника),выпишите определения основных научных понятий; законспектируйте основное содержание; составьте план содержания; выпишите ключевые слова.

2. Выполните задания-ориентиры в процессе чтения рекомендуемого материала или прослушивания устного сообщения, лекционного материала:

-ответьте на заранее поставленные вопросы по содержанию;

- найдите ответы на проблемные вопросы;

- выберите правильный ответ из ряда данных;

- выберите из текста положения, раскрывающие смысл данных тезиса;

-упорядочьте пункты плана в соответствии с логикой излагаемого материала;

- проиллюстрируйте тезисы примерами из текста;

-составьте вопросы и задачи по содержанию;

- исправьте неверные утверждения;

- модифицируйте, дополните заранее данные определения;

-используйте собственный опыт в комплексе с излагаемыми положениями;

3. При работе над темой выполните следующие задания:

-составьте глоссарий основных научных понятий по теме;

-составьте план-конспект по теме;

-прочтите текст с коммуникативной целью (для сообщения, рассказа, дискуссии);

- выполните задания по теме;

-проведите собеседование или консультацию по темам для самостоятельного изучения;

-изучите материал по теме с целью выхода в ролевую, деловую, ситуационную игру;

-прочитайте материал, систематизируйте его для последующего предъявления в профессионально-педагогических целях;

-используйте паровое чтение при работе над источниками по теме, самостоятельно составьте вопросник и задачи по основным вопросам темы;

Критерием практического владения иностранным языком является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, восприятии на слух (аудировании), чтении и письме. В речи допустимо наличие таких ошибок, которые не искажают смысла и не препятствуют пониманию. Практическое владение языком специальности предполагает умение самостоятельно работать со специальной литературой на иностранном языке с целью получения профессиональной информации.

Особое внимание следует обращать на определение основных понятий дисциплины. Студент должен подробно разбираться в грамматических конструкциях, которые присутствуют в учебнике, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Это является одним из важных условий усвоения дисциплины.

Курс самостоятельной работы студентов по иностранному языку содержит большое количество устного материала. Нужно помнить о необходимости работать как над лексикой, так и над фонетикой, устной практикой. Студент должен уметь продуцировать диалоги, монологи, вести беседу или дискуссию на языке.

Литература

1. Васильева М.М. Немецкий язык для студентов гуманитарных факультетов - Москва, 2003.

2. Гольдштейн И.П. Практический курс немецкого языка для университетов - М. 2003.

3.Степанов, В.Д. Немецкий язык для студентов вузов: учебное пособие - Москва, Высшая школа, 2004. – 150 с.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РАЗНЫМ ВИДАМ ЧТЕНИЯ.

Сраилова Г.М.- ст.преподаватель КазНПУ им. Абая,

Алматы, Казахстан

Научиться читать на иностранном (английском, немецком и т.) языке – одна из наиболее привлекательных и важных практических целей. При этом чтение выступает и как средство, ибо чтение является, с одной стороны, источником получения содержательно-смысловой информации, а с другой – посредством чтения становится возможным постоянно совершенствоваться в иностранном языке.

Умение читать складывается из нескольких компонентов:

•понимания содержания того, что выражено собственно словами и грамматическими конструкциями;

•предвидения содержания текста за счет вдумчивого прочтения заголовка, беглого просмотра двух-трех предложений первого абзаца и окончания текста;

•умения найти и выделить в тексте суть повествования;

•умения сокращать текст за счет устранения избыточной, второстепенной информации;

•умения интерпретировать, т.е. понимать подтекст, смысловое содержание прочитанного, и составлять свое собственное отношение к прочитанному.

Для достижения такого уровня чтения следует упражняться ежедневно и систематически. Для точного понимания содержания и смысла нужно иметь значительный словарный запас. Знание слов приходит тогда, когда вы постоянно и много читаете, когда учите слова, то есть уточняете по словарю произношение и значение конкретного слова. Произносите новое слово вслух два-три раза, записывайте его несколько раз. Еще раз уточняете функцию данного слова в предложении. Записывайте слова в словарь и время от времени повторяйте их до тех пор, пока не усвоите достаточно прочно. Запоминайте как можно больше идиоматических выражений, разговорных фраз, которые адекватно передают мысль на иностранном языке. При постоянном чтении вы научитесь узнавать эти слова в письменном тексте и в звучащей речи. Приступив к чтению, постарайтесь выделить главных героев и главную мысль текста. Во время чтения обращайте внимание на факты, описание героев и другие важные детали, которые подтверждают главную мысль и помогут вам обосновать ваше мнение об этих событиях и героях.

Выполняя подобную обработку текста, вы одновременно формируете свое монологическое высказывание. Помимо этих операций вам необходимо найти ответы на следующие вопросы: кто? когда? где? как долго? С какой целью совершалось, и с каким результатом завершилось описываемое в тексте событие или действие?

При чтении, когда вам важно понять основное содержание текста, ищите в словаре только те слова, которые совершенно необходимы. Значение многих слов можно определить исходя из контекста предложения, абзаца или всего текста.

Догадывайтесь о значении слов, если вы знаете способы их образования с помощью префиксов и суффиксов. Однокоренные слова также помогут вам определить значение какого-либо слова в конкретном тексте. Старайтесь выделить знакомый элемент в слове, а затем соотнесите его с контекстом. Если же смысл все же остается непонятным, то тогда, безусловно, следует обратиться к словарю. Читая текст, обращайте внимание на слова, которые известны как интернациональные, или такие, которые заимствованы из немецкого языка и уже широко используются в русском языке. Например, слово «дизайнер» и т.п. Выполнив описанные выше операции, начинайте интерпретировать данный текст, т.е. выскажите свое мнение по поводу событий или поступков героев, приводя при этом доказательства из прочитанного текста или ранее известные вам факты. Именно поэтому важно знать, кто автор данного текста. Если вы читали книгу, из которой взят данный текст, опирайтесь на знание содержания книги и смело приводите факты, известные вам.Переработанный вами, таким образом отрывок представляет собой пересказ данного конкретного текста. Однако при этом обязательно употребляйте такие фразы, которые помогут вам точнее выразить свою мысль, а собеседнику – понять ваш рассказ и отношение к героям и событиям и увидеть, почему именно вы думаете так, а не иначе.

Это могут быть, например, следующие фразы на немецком языке:

Der Text heisst ….	Die Hauptperson des Textes ist ….	Ich finde den Text interessant, weil ….
Der Autor des Textes ist ….	Der Autor des Textes erzählt über ….	Es ist bekannt, dass ….
Der Text ist von … geschrieben.	Laut dem Inhalt des Textes ….	Ich finde besonders interessant, dass ….
Im Text handelt es sich um ….	Ich möchte meine Meinung dazu äussern, dass ….	Zum Schluss möchte ich sagen, dass ….

Перед тем, как приступить к чтению текста, выделите в нем трудные места. Это могут быть отдельные звуки, сочетания звуков внутри слова или на стыке слов, интонация. Потренируйтесь в их произнесении отдельно, а затем во фразе и при чтении всего абзаца, добиваясь беглости, четкости произношения и правильной интонации. При систематической работе можно многое сделать и достигнуть главной цели – научиться читать на немецком языке. Чем больше вы читаете, тем быстрее продвигаетесь вперед.

Следует заметить, что определяющим при чтении является целевое задание, т.е. с какой целью предпринимается чтение. От этого и зависит глубина и полнота извлекаемой информации, а также скорость чтения. Известно три основных вида чтения в зависимости от глубины извлекаемой информации.

Просмотровое чтение предполагает извлечение информации, которая ограничивается лишь общим представлением того, о чем идет речь в читаемом тексте. Для осуществления этого вида чтения достаточно порой бывает ознакомиться с содержанием первого предложения первого абзаца и просмотреть бегло весь текст.

Ознакомительное чтение предполагает не только извлечение главной мысли текста, а и то, как она развивается в тексте. С этой целью необходимо детально ознакомиться с содержанием каждого абзаца, выделив главное предложение каждого из них и второстепенные предложения, дополняющие, объясняющие, интерпретирующие главную мысль. Необходима дифференциация степени важности абзацев и связь их в единое целое.

Изучающее чтение предполагает полный охват всего содержания читаемого с полным сознанием и анализом соответствия форм и выражаемого ими содержания, полное восприятие глубинных мыслей, выраженных в тексте, отношение автора к изложению.

Поисковое чтение – это поиск нужной информации, при которой комбинируются различные виды чтения – просмотровое, изучающее, ознакомительное – в зависимости от цели извлечения информации и важности извлеченной информации.

Практика показывает, что навыки в вышеописанных видах чтения не формируются сами собой, а требуют специального обучения. Часто на практике один и тот же текст сначала просматривается (просмотровое чтение) с целью определения, нужно ли знакомиться с ним более детально. И уже потом, в зависимости от наличия этой необходимости, извлекается более полная информация с помощью ознакомительного чтения. После этого, а возможно, и сразу же после просмотрового чтения может возникнуть необходимость извлечь более полную информацию из текста (изучающее чтение). В любом случае рекомендуется начинать чтение текста с его просмотра. Лишь после этого предварительного знакомства с текстом можно избирать тот вид чтения, который наиболее соответствует цели, поставленной перед читающим.

Алгоритм обучения разным видам чтения

Вид чтения		Работа с текстом
Просмотровое чтение		Внимательно прочитайте заголовок текста и подумайте о его смысле, т.е. какова может быть его главная идея. Прочитайте первое предложение текста. Сопоставьте его с заголовком. Прочитайте первый абзац. Сопоставьте его содержание с представлением о главной идее текста. Просмотрите все остальные абзацы, сопоставляя их с представлением о главной идее текста. Сформулируйте ответ на вопрос: «О чем повествуется в тексте?»
Ознакомительное чтение		Читайте абзац за абзацем, в каждом абзаце отмечая предложения, несущие главную мысль и предложения, в которых содержатся мысли дополняющие, второстепенные. Определите главную мысль каждого абзаца и сопоставьте ее с главной мыслью текста. Отметьте степень важности абзацев, отметьте абзацы, несущие более важную информацию и абзацы, несущие информацию второстепенной, третьестепенной важности. Свяжите информацию, выраженную в абзацах, в единое целое.
Изучающее чтение	Обратите внимание в каждом предложении на форму сказуемого и подлежащего. Дайте их эквивалент. Обратите внимание на взаиморасположение и взаимоотношение главных и второстепенных членов предложения в каждом предложении. Определите места в тексте, несущие информацию и отношение автора к информации. Обобщите извлеченную информацию; отметьте главную идею, а также оценочную информацию. Выразите свое отношение к тексту.

Одним из показателей практического владения иностранным языком является умение самостоятельно читать литературу по специальности, поэтому одна из целей обучения иностранному языку в вузе – формирование у студентов умений иноязычного профессионального чтения.

Литература.

1.Гальскова Н.Д., Современная методика обучения иностранным языка. Москва, просвещение, 2005г.

2.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. Учебное пособие для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений. Москва, »Академия», 2007 г.

,