Егорова Ольга Павловна

Заместитель заведующей по воспитательной и методической работе Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребёнка – детский сад «Алёнка», г. Черногорска, Республики Хакасия.

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи по развитию речи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников.

Овладение речью – это сложный многосторонний психический процесс. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребенка достиг определенного уровня развития.

В последние годы резко увеличилось количество детей с различными отклонениями в развитии головного мозга. При этом одной из первых страдает речь, все ее компоненты: произношение звуков; словарь; грамматический строй; связная речь.

Любая задержка и любое нарушение в ходе развития речи ребенка отражается на его поведении, различных видах деятельности. А при переходе в школу родители сталкиваются с возникающими трудностями: ребенок безграмотно пишет, пропускает при письме буквы, при чтении теряет целые слоги, не может применять на практике хорошо выученные правила правописания.

Чтобы не возникали трудности подобного характера, необходимо согласованное взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи.

Участие семьи в речевом развитии начинается с момента прихода ребенка в детский сад. Воспитатели должны убедить родителей в том, что именно их роль в речевом развитии ребенка весьма значима, что все усилия педагогов будут недостаточны, а иногда и безрезультатны без помощи родителей.

Для этого необходимо в начале учебного года провести обследование речи детей, довести до сведения родителей, отметив сильные и слабые стороны речи ребенка, наметив пути оказания помощи в развитии речи, распределить обязанности между детским садом и родителями. При этом участие родителей не должно быть разовым. Если родители устраняются от этой работы, то нарушается целостность педагогического процесса. В результате пострадает их ребенок.

Сложной проблемой взаимодействия педагогов и семьи является поиск форм приобщения родителей к речевому развитию их детей.

Возможно сами родители предложат некоторые формы совместной работы. А можно предложить следующие:

1. Игротека. 1 раз в неделю приглашаются все желающие члены семей воспитанников, которые являются участниками всех игр и мероприятий. Они могут взять игры домой и поиграть с ребенком.

2. Газета для родителей. Выпускается 1 раз в месяц, посвящена какой-либо одной теме, где отражена теория и практическая часть.

3. Домашнее задание. Даются практические рекомендации (артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, развитие фонематического слуха и др.).

4. Домашняя игротека – знакомит родителей с играми, игровыми упражнениями:

а) помогаю маме (перебрать крупу, собрать спички, смотреть газету «Детский сад со всех сторон»);

б) слова, которые можно вытащить из борща, винегрета, кухонного шкафа;

в) вкусные слова (кислые, сладкие, горькие);

г) грамматический строй: яблоко – яблочный пирог; молоко – молочный суп,

д) развитие мелкой моторики (пуговицы, нитки, пластилин, кнопки);

е) я заметил (по дороге в детский сад, в лесу и т.д.)

ж) волшебные очки (красные, синие, желтые стекла);

з) слоговая структура – перепутаница (босака – собака, ловосы – волосы);

и) доскажи словечко (ворона каркает, а воробей ……);

к) упрямые слова (с одинаковым хвостом – кофе, пальто, пианино);

л) ребусы, кроссворды;

м) подвижные игры.

5. Традиционные игры («Пароль», «Я дарю тебе словечко»).

6. Выставки: «Как умелые ручки язычку помогали» и др.

7. Речевые праздники, где соревнуются мама, папа, ребенок – повторить скороговорки, сочинить сказку, рассказ, литературные викторины, игра «Поле чудес».

8. Стенды, где отмечается степень сформированности звукопроизношения каждого ребенка, таблицы с указанием правильного произношения, ударения в трудных словах, статьи по развитию речи.

9. Чтение лекций с привлечением специалистов по развитию речи.

10. Беседы: «Что волнует родителей?».

11. Консультации: Как читать книги. Как быстро заучить стихотворение. Обобщение передового опыта по развитию речи, доведение его до сведения родителей.

12. Дискуссионные встречи – Психологическая готовность ребенка к школе. Красочно оформляется приглашение. Принимают участие заведующая, музыкальный руководитель, хореограф и др.

13. Чтение книг (начинают читать в детском саду, дома продолжают). Если в мозгу ребенка запечатлится добрая, умная, талантливая книга, то это на всю жизнь привьет ему вкус к чтению.

14. Заучивание стихов – несет эмоциональный, нравственный, эстетический заряд.

Культура речи зависит от того, насколько мы умело владеем богатством родного языка. И.С. Тургенев: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками….Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»

Список литературы.

1. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5, 2000г. и другие.

2. Газеты «Детский сад со всех сторон».

3. Журналы «Обруч».