Педагогические науки /6. Социальная педагогика

Доцент, Черная Г.Г.

ст. преподаватель, Пришвина В.А.

Карагандинский государственный университет им. Е.А. Букетова,

Казахстан

Роль клубов по месту жительства

в патриотическом воспитании детей и подростков

 

Клубная работа рассматривается сегодня как один из видов социальной деятельности, как сфера реализации интересов и индивидуально-творческой активности личности. Будучи непременно творческой, она носит созидательную направленность [1; 118]. Клубная деятельность организуется на принципах добровольности объединения людей с общими интересами, учета их возрастных особенностей, самодеятельности и самоуправления.

Детско-подростковые клубы по месту жительства имеют большой воспитательный потенциал. Их деятельность представляет собой вид общественной жизнедеятельности, который становится одновременно и сферой организации досуга, творческого совершенствования, развития интеллектуальных способностей. Современная практика работы с детьми и подростками в клубных объединениях все больше ориентируется на удовлетворение их познавательных, творческих способностей. В клубах используются различные формы и методы организации социально полезной деятельности. В сравнении со школьным образованием клубная работа, рассматривается как менее формализованная практика социализации и социальной адаптации тех детей и подростков, проблемы, трудности и интересы которых не в состоянии разрешить и удовлетворить две главные воспитательные подсистемы общества – школа и семья [3;79]. Чтобы соперничать с улицей, - считал один из первых  организаторов клубных объединений С.Т. Шацкий, - клуб должен создавать среду, в которой детям было бы интересно.

Клуб привлекает детей и подростков тем, что здесь:

      -  реализуются разнообразные по характеру виды социально-полезной деятельности;

-       используется игровая форма усвоения будущих социальных ролей;

- имеется возможность удовлетворения потребностей в общении на основе общих дел, увлечений;

- существует относительная автономия от взрослых.

Посещения клуба способствуют включению в различные социально ценные и личностно значимые виды деятельности, формированию у детей и подростков навыков общения в группах, социального поведения, дают им возможность личностного роста, рационально использовать свободное время.

По мнению ряда исследователей (М.С. Шакурова, М.Ф. Глухова,                 Н.И. Никитина и др.) все клубы по месту жительства можно рассматривать одновременно как сферу первичной социализации, компенсирующей недостатки социализации в семье, и как сферу вторичной социализации, активизирующей групповую интеграцию, развитие «Я-концепции ребенка».

Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлев в числе важнейших функций детско-подростковых клубов выделяют: 

- компенсаторную, которая способствует реконструкции недостаточно гуманной, а в отдельных случаях практически утерянной модели семьи, призванной оказывать влияние на формирование и развитие личности ребенка;

- предупреждения и коррекции детских комплексов. Проявление интереса со стороны членов клуба к вновь прибывшим, стремление старших вовлечь ребенка в общую деятельность, позволяющую ему раскрыть свои способности и возможности;

- психологической реабилитации. Реализация этой функции направлена на преодоление социальной и нравственной ущербности, возникшей по каким-либо причинам (отсутствие социальной практики и др.) у подростков [2;37]. В.И. Загвязинский называет в числе основных функций детских клубов приобщение ребенка к культуре общества; создание условий для индивидуального развития и духовно-ценностной ориентации; автономизация подрастающих поколений от взрослых; дифференциация в соответствии с их личностными ресурсами [3;79].

В целом, клубы по месту жительства призваны способствовать воспитанию, формированию и развитию качеств личности подрастатающего поколения, используя присущие им формы, методы и средства; создавать условия, где дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности.

Основными направлениями социально-клубной работы могут быть: военно-патриотическое, краеведческое, досуговое, спортивно-оздоровительное, образовательное. Участие в работе клубов позволяет подростку усилить свою ориентацию на развитие интересов и способноетсей, укрепить здоровье, овладеть военно-прикладными видами спорта.

Военно-патриотическая работа в клубе предполагает проведение военно-исторических, военно-спортивных игр, моделирование техники (автомобильной, авиационной и т.д.), радиодело, кинологию, встречи с ветеранами войны и труда, экскурсии по местам боевой и трудовой славы и т.д. Организация и деятельность военно-патриотических, военно-спортивных клубов, объединений юных пограничников, летчиков способствуют формированию таких ценностей, как гражданственность, патриотизм, способ­ность к преодолению трудностей, чувства собственного достоинства, ответственность. Эта деятельность является важнейшим звеном в организации всего воспитательного процесса, подготовке к военной службе.

Большую роль играют военно-спортивные игры на местности. Военно-спортивная игра – это ролевая игра с элементами «военизации», в которой присутствуют термины и понятия, применяемые в военном деле: «взвод», «отделение» и др. Большое значение при проведении военно-спортивной игры отводится принципу самоуправления. Такие игры должны учитывать местные условия, традиции. Они могут включать в себя конкурсы, задания, способствующие выработке у детей и подростков гражданско-патриотических качеств, а также навыков поведения в условиях чрезвычайных ситуаций в природной и техногенной среде.

Туристско-краеведческая деятельность – важнейшее направление в работе подросткового клуба. Она позволяет ребенку, совершая экскурсии, походы, экспедиции, познакомиться со своим краем, изучить свою страну, познать патриотические, трудовые традиции народа. Процесс познания реализуется в предметно-наглядной, активной форме. Будучи по природе коллективистской, эта деятельность обучает науке общения со сверстниками, взрослыми, окружающим миром, создает возможность для проявления патриотических чувств в добрых делах (забота о ветеранах и др.).

В числе форм работы, используемых в клубах по месту жительства, - творческие вечера («Родословная моей семьи», «Они были первыми», «Вечер военной песни»), конкурсы военной песни («Эх, дороги...», «Фронтовой привал»), экскурсии к мемориалам, обелискам, конкурсы изобразительного искусства, акции «Доброе слово ветеранам» и др. Содержание работы в клубе может осуществляться в рамках реализиции целевых комплексных программ, например: «Патриот», «Летопись родного края». К сожалению, сегодня почти забыта такая форма работы, как несение Вахты памяти у Вечного огня. А между тем, этот ритуал позволяет детям задуматься о чести, долге, совести, формирует уважение к памяти воинов, отдавших жизнь за Родину.

В числе условий эффективности клубной деятельности следует назвать организационно-педагогические (наличие взрослых, подготовленных к организации клубной деятельности; создание системы взаимосвязей клуба с социальной средой), психолого-педагогические (обеспечение личной и социальной значимости содержания клубной деятельности; учет половозрастных и личностных ресурсов членов клуба); педагогические (адекватность содержания работы клуба интересам детей и подростков, социальным условиям и возможностям её организации, комплексный характер совместной деятельности; стимулирование самодеятельности детей и подростков) [4;222].

 

 

Литература:

1. Полукаров В.В. Клубная деятельность как модель орга­низации школьной и внешкольной среды // Моделирование воспитательных систем: теория и практика. – М., 1995. – С.118.

2. Беспятова Н.К., Яковлев Д.Е. Военно-патриотическое воспиткание детей и подростков. Методическое пособие. – М., 2006.

3. Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н. и др. Основы социальной педагогики. – М., 2002.

4. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М. 2002.