Изучение адаптации первокурсников к обучению в вузе

Лавриненко Н.С.

магистр психологии

СНС НИИ Психологии Каз НПУ имени Абая

Нередко ожидания студентов от учебного процесса, не соответствуют требованиям к качественному образованию, которые предъявляет современная высшая школа и общество в целом. В этом смысле функция социальной адаптации первокурсников - это принятие норм и ценностей новой социальной среды (группы, коллектива, в который он приходит), сложившихся здесь форм социального взаимодействия, формальных и неформальных связей, а также форм предметной деятельности

Поэтому целью нашего исследования было проанализировать ряд условий довузовской подготовки и условий, созданных в вузе как факторов, влияющих на успешность адаптации.

Нами было проведено анкетирование между старшеклассниками (11 класс) и первокурсниками. В общей сложности было опрошено 49 выпускников школ (школа-гимназия № 44) и 25 студентов первого курса КазНПУ имени Абая химико-биологический факультет (100 %).

В ходе анкетирования абитуриентов были изучены следующие характеристики: учебно-познавательная активность абитуриентов, форма подготовки к поступлению в вуз, факторы, влияющие на выбор вуза, причины поступления в данные вуз, прогноз результатов первой сессии, помощь, ожидаемая от руководства и преподавателей в организации учебного процесса.

Результаты изучения учебно-познавательной активности выпускников школ представлены в таблице 1.

Характеристики учебно-познавательной активности выпускников школ

Таблица 1

Характеристика	Наличие профильного класса	Элективные курсы	Модули	Кружки	Факультативы	Спорт. секции	Другие увлечения	Школьные олимпиады	Районные и городские олимпиады	Областные олимпиады	Республиканские олимпиады	Семинары, конференции
Кол-во ответов	47	17	1	20	56	57	50	73	43	21	4	11
Частота встречаемости ответа, %	32	11	1	13	38	38	34	49	29	14	3	7

Согласно данным таблицы 1, формы проявления учебно-познавательной активности выпускников школ разнообразны. Следует также отметить, что многообразие форм внеучебной деятельности, организованных школой и учреждениями дополнительного образования, и включенность в них учащихся - один из главных факторов, обеспечивающих эффективность довузовского этапа подготовки будущего специалиста.

Наряду с уже рассмотренными характеристиками, проводился анализ того, как будущие первокурсники обеспечивают себе доступ к ресурсу высшего образования. Их активность, среди прочего, была направлена на посещение занятий в лицейских классах и других формах подготовки к поступлению в вуз, углубленное изучение профильных предметов в школе и посещение репетиторов по этим дисциплинам. Популярность разных форм подготовки к поступлению среди выпускников школ отображена в таблице 2.

Популярность разных форм подготовки к поступлению среди выпускников школ

Таблица 2

Характеристика	Подготовка при университетах	Подготовка в школе	Другие виды подготовки
Кол-во ответов	43	18	13
Частота встречаемости ответа, %	58	24	18

Исходя из представленных результатов, каждый третий первокурсник, обучаясь в 10-11 классе, посещал занятия на подготовительных курсах, т.е. целенаправленно готовился к поступлению в университет. Таким образом, работа с абитуриентами ведется на высоком уровне.

Результаты изучения факторов и степени их влияния на желание абитуриентов поступить в выбранные университеты, приведены в таблице 3.

Факторы, повлиявшие на выбор вуза

Таблица 3.

Факторы	ИРМ	Родители	Друзья	Учителя	Преподаватели
Частота встречаемости ответа, %	26	25	20	17	11

Согласно полученным данным, анализ информационно-рекламных материалов (ИРМ) сыграл в выборе абитуриентами вузов такую же роль, как и мнение родителей, что позволяет отметить как важность для университета рекламной компании, так и ее развитость в вузах. В тоже время достаточно редко на выбор вуза влияли его преподаватели, что в условиях, когда на первое место выходит не авторитет профессии, а авторитет личности, явно требует изменений. Необходимо также отметить, что привлечение в университеты абитуриентов с высоким уровнем учебно-познавательной активности, невозможно без работы профессорско-преподавательского состава с талантливыми и одаренными детьми.

Результаты изучения возможных причин выбора вуза абитуриентами представлены в таблице 4.

Причины выбора вуза абитуриентами

Таблица 4.

Причины	Бесплатное обучение	Легкость учебы	Нравится предмет	Близко к дому	Хочу быть учителем	Отсрочка от армии	Престиж ВО	Престиж профессии
Частота встречаемости ответа, %	13	7	19	7	8	8	21	17

Согласно результатам анкетирования, в выборе вуза распространены такие причины как престижность высшего образования и профессии, предметная заинтересованность первокурсников.

Данные прогнозирования первокурсниками результатов первой сессии представлены в таблице 5

Прогноз абитуриентами результатов первой сессии

Таблица 5.

Прогноз	Кол-во ответов	Частота встречаемости ответа, %
Все на «отлично» и достаточно легко	7	10
Все на «отлично», но будет трудно	6	8
Оценки будут положительными	42	57
Оценки, в основном, будут удовлетворительными	5	7
Не все удастся сдать с первого раза	7	9
Не сдам первую сессию	0
Не могу сделать прогноз	7	9
Общий итог	74	100

Подавляющее большинство первокурсников оценивают успешность своего обучения как достаточно высокую. Предположения о низких результатах встречаются редко.

Таким образом, довузовская подготовка, наряду, с условиями, созданными в вузе, является не только неотъемлемым элементом качества образования, но и фактором, определяющим успешность адаптации студентов. Разнообразие форм проявления учебно-познавательной активности, целенаправленность подготовки к поступлению в университет, выбор университета в связи с престижностью высшего образования, позволяют вести речь о наличии условий довузовской подготовки, благоприятствующих успешному протеканию у них процесса адаптации.