Учитель начальных классов Коновалова Т. Г.

МКОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 1» Октябрьского муниципального района Волгоградской области, Россия

Экологическое образование младших школьников

Одна из важнейших задач современной школы – формирование экологи-ческих знаний учащихся; вооружение их навыками экологически грамотного поведения в природе; воспитание экологической культуры учащихся. Поэтому важно научить младших школьников чувствовать, понимать, что природа представляет огромную, ни с чем не соизмеримую ценность как источник природных ресурсов, как среда жизни человека, а также источник восстанов-ления его сил и здоровья, как объект научного познания законов природы и их практического применения, как средство духовного развития личности. Эколо-гическое образование должно строиться исходя из признания его непрерывнос-ти.

Природа выступает одновременно как педагогическое средство воспитания школьников и как объект окружающей среды, нуждающийся в охране и заботе. Это предполагает усиление экологической направленности педагогического процесса в школе. Младший школьный возраст рассматривается как период накопления знаний об окружающем мире на основе эмоционального восприятия природы.

Актуальность использования природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразие видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей.

Система экологического образования в начальной школе представлена:

1. Учебная деятельность:

- экологизация содержания учебных предметов; природоведение с основами экологии.

2. Внеклассная деятельность:

- экологический год в школе; занятия на природе; классные часы;

- экологические олимпиады.

3. Внеурочная деятельность:

- экскурсии, походы; школьные кружки; индивидуальная исследовательская работа.

4. Учебно – методическая деятельность:

- изучение и распространение опыта работы в области экологического образования; школьные семинары и конференции; самообразование.

Созданная система дает не только формирование базовых компонентов экологического образования, но и составляет основу развернутого педагогического процесса.

Экологическое образование во внеурочной деятельности представляет собой форму учебной деятельности обучающихся, реализующую системно- деятельностный подход совместно с учебными задачами урочного компонента, но в иных условиях, на другом материале, в разнообразных личностно и социально значимых учебно- проектных и социально- практических ситуациях с экологической и здоровьесберегающей тематикой.

На этапе начальной школы на первое место во внеурочной деятельности выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных предметов универсальных учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. Формируется личный опыт самоограничения при решении ключевого противоречия экологического сознания этого возраста «хочу – нельзя» и его эмоционально- ценностного переживания. Основными источниками содержания выступают экологические образы в традициях и творчестве разных народов, художественной литературе, искусстве, а также элементы научного знания.

Основные виды внеурочной деятельности: эмоционально- эстетическая, образно- познавательная, игровая, рефлексивно- оценочная, регулятивная, креативная, общественно значимые полезные дела и начала научно- познавательной деятельности.

Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение.

Основное педагогическое средство организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации игрового и учебного типов.

Важной формой экологического воспитания в начальной школе являются кружки, которые способствуют формированию экологических представлений о природе и ее единстве, о сущности взаимодействия человека и природы, пониманию важности охраны окружающей среды.

Кружки организуются для всех младших школьников, группы формируются по интересам детей. Проведение занятий проходит в форме игр, путешествий, экскурсий, практикумов, что развивает гуманно- деятельностное отношение к природе, выражающееся в бережном и заботливом отношении к природе ближайшего окружения.

Организация работы кружка строится на трех важнейших принципах: краеведческом, экологическом и практическом. Ведущим принципом является краеведческий. Он позволяет строить занятия на основе окружающей ребенка природы. Реализация принципа экологической направленности способствует формированию экологической культуры и осуществляется через схему: знания о природе и практические умения по ее охране. В результате происходит интеллектуальное и нравственно- волевое развитие. Практическая направленность отражается в усвоении знаний и умений в ходе непосредственной деятельности в природе.

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Цель: углубить и расширить знания учащихся о природе своей местности, показать неповторимость и своеобразие природы через экологический подход.

Задачи:

- развивать у детей интерес к познанию природы родного края;

- совершенствовать познавательную и практическую деятельность учащихся;

- воспитывать экологическую и эстетическую культуру школьников.

Темы занятий:

1. Что такое экология? (1ч.)

2. Растения и животные ближайшего природного окружения. (3 ч.)

3. Живые существа, которым угрожает исчезновение. (1 ч.)

4. Способы охраны природы. (2 ч.)

5. Роль неживой природы в жизни живого. (3 ч.)

6. Разнообразие живой природы. Операция: «Покормите птиц зимой». (4 ч.)

7. Экологические связи в живой природе. (4 ч.)

8. Редкие растения и животные нашего края. По страницам Красной книги Волгоградской области. (5 ч.)

9. Акция «Кормушки для птиц». (2 ч.); «Домики для птиц». (2 ч.)

10. Связь между состоянием природы и здоровьем человека. Обсуждение примеров экологических катастроф(4 ч.)

11. Итоги работы за год. (1 ч.)

Таким образом, воспитательная система выполняет важнейшую функцию - формирование гражданина страны с новой экологической культурой, способного заботиться о живом существе с чувством понимания, сострадания и любви.

Литература:

1. Плешаков А.А. «Зеленый дом». Москва. Просвещение. 2001 г.

2. Зверев А.Т. «Экологические игры». Оникс 21 век. 2001 г.

3. Андриянов А.П. « Экологическое воспитание в начальной школе»

Н-п журнал «Завуч начальной школы». Москва. 2006 г.

4. Дзятковская Е.Н. «Программы внеурочной деятельности». Москва. Просвещение, 2012г.