Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Крамаренко А.Н.

Классический частный университет, Украина

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЙ ОБЩЕСТВА

Современный этап развития мировой цивилизации характеризуется переоценкой ценностей и попытками выработать новый взгляд на мир и место человека в нем. Кроме того, глубокий экологический кризис, который переживает вся цивилизация, требует экологизации всей культуры. Изменения в науке, культуре, экономике и образовании настолько многообразны, что только творческий тип личности в состоянии соотнести свою деятельность с ними.

Последние 20 лет прошлого столетия решением ЮНЕСКО объявлены годами экологического образования. Интенсивное развитие экологического образования становится актуальной задачей всех стран и рассматривается как одно из средств преодоления глобального экологического кризиса [1, с. 23].

Отмечая тот факт, что экологическое образование сегодня превращается в основу современного образования, являясь «ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом», Н. Н. Моисеев считает, что «учитель становится одной из центральных фигур современного гражданского общества» [2, с. 19].

Образование как главный институт интериоризации экологических ценностей и формирования экологической культуры личности и социума играет решающую роль в обеспечении сбалансированного развития всех сфер жизнедеятельности современного общества, именно поэтому 57-ая сессия Генеральной Ассамблеи ООН провозгласила 2005-2014 г. Десятилетием образования для устойчивого развития.

Анализируя исследования российских ученых, отметим, что проблема формирования и развития экоцелостной личности рассматривалась с позиции философии, например: онтологический и аксиологический аспекты взаимодействия человека с природой (А. М. Хомяков, 2008); экологическая ориентация сознания как фактор современного мировоззрения (Л. А. Тронина, 2009); современная экологическая ситуация и система образования : социально-философские аспекты (М. В. Индиенко, 2010); формирование экологического сознания в условиях современного социоприродного развития (Н. Х.  Рафикова, 2010) и др.; а также, в рамках культурологии: экологическая культура в аспекте становления ценностей современного общества (Л. А. Беркунова, 2004), и социологии: структура ценностных ориентаций молодежи: анализ факторов формирования и развития (Л. В. Брик, 2009); традиционная экологическая культура как фактор гармонизации взаимодействия природы и общества: соцокультурный анализ (А. Н. Шаповаленко, 2009) и др.

Вопросы экологической подготовки будущих учителей начальной школы, формирования экологической культуры, экологоориентированной личности специалиста рассматривались в диссертационных работах Л. В. Гридаевой, В. В. Подберезного,  Н. В. Тимошкиной, И. Н. Усачевой и др.

Проблема ценностного отношения к окружающей среде в процессе профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы раскрыто в исследованиях украинских ученых в таких аспектах: формирование экологического сознания будущих профессионалов начальной школы (М. В. Хроленко, 2006); их подготовка к экологическому воспитанию младших школьников (Н. В. Казанишева, 2011); к использованию природотерапии в работе с младшими школьниками как ведущего фактора формирования экологической культуры личности (И. А. Малышевская, 2011); система подготовки студентов педагогических факультетов к краеведческой работе в начальной школе (М. И. Кузьма-Качур, 2012); формирование экологической ответственности у будущих учителей начальных классов в процессе изучения профессионально направленных дисциплин (Н. В. Грамматик, 2012).  Анализ вышеуказанных работ дает возможность выделить проблему формирования экологических ценностей будущих учителей начальных классов как недостаточно раскрытую в контексте современных требований общества.

В целом, наше исследования основывается на предположении, что формирование у будущих специалистов начального образования экологических ценностей зависит от целостности, динамичности, гибкости вузовского педагогического процесса, в котором происходят изменения в отношении студентов к самим себе, в результате которых будущие специалисты сами становятся носителями экологических ценностей.

Конкретизируем, что значительных результатов в формировании экологических ценностей у будущих учителей начальных классов можно достичь за счет:

– создания системы приобретения знаний и общественно-профессионального опыта активно-личностного самопроявления;

– усовершенствования педагогического процесса (содержание учебных дисциплин, эконаправленность научно-исследовательской работы, педагогической и других видов практики) через наполнение его составляющих экологических содержанием, соединению традиционных и инновационных методов, способов в аудиторных и внеаудиторных формах;

– научно-методического обеспечения процесса формирования экологических ценностей у будущих учителей начальной школы.

Затронутая проблема требует глубокой научно-исследовательской деятельности, что будет реализовано в перспективе.

Литература:

1. Борисевич А. Р. Экологическое образование будущего педагога: дидактический аспект: монография / А. Р. Борисевич. – Минск: БГПУ, 2010. – 243 с.

2. Моисеев Н. Н. Экология и образование / Н. Н. Моисеев. – М.: «Юнисам», 1996. – 191 с.