Международная научно-практическая конференция "Стратегические вопросы мировой науки"

Педагогические науки 2.Проблемы подготовки специалистов

Боброва Вероника, студентка-магистрантка Луганской государственной академии культуры и искусств

Тихомирова Наталья Федоровна,преподаватель

Луганской государственной академии культуры и искусств

Педагогическая деятельность Яна Амоса Коменского и ее

значение в современной педагогике

Ян Амос Коменский – великий чешский педагог, мыслитель-гуманист. Он принадлежал к общине «чешских братьев», благодаря которой получил среднее и высшее образование. До конца своей жизни вел педагогическую деятельность. Но когда началась Тридцатилетняя война, Коменский вынужден был покинуть родину. Он поселился в городе Лешно (Польша), где руководил братской школой, а также был избран епископом [4, с. 6].

Основоположник новой педагогической системы Я. А. Коменский – это гордость не только чешского народа, но и славянского. Он жил в эпоху бурных исторических событий, когда обострилась борьба народных масс с феодальным дворянством и католической церковью. Но Ян Амос отстаивал прогрессивные идеи и всю свою жизнь боролся против социального и духовного рабства. Коменский высоко вознес традиции гуманистического движения, неисчерпаемого оптимизма и большой любви к людям [6, с.359-360].

Цель данной работы состоит том, чтобы на основе анализа фундаментальных произведений Я. А. Коменского определить роль и значение дидактической системы в современной педагогике. Особое место занимает его «Великая дидактика». Это прекрасное сочинение педагогической мысли как по содержанию, так и по структуре. По мнению Коменского, воспитание должно быть всесторонним и полным, связанным с природой школы. Физическое воспитание требует умеренности в питании и целесообразного чередования работы и отдыха [3, с.6]. «Великая дидактика», которая издана на многих языках мира, по сей день является одним из главных руководств педагогической науки. В этом труде Я. Коменский изложил новую систему обучения и образования.Книга начинается введением, состоящим из нескольких частей. Первая из них говорит о пользе дидактики вообще, вторая является посвящением всем читателям, и третья обращается ко всем: правителям государств, пастырям церквей, ректорам школ, родителям и опекунам детей. «Великая дидактика» – своеобразный сплав педагогических идей. Трактат вносит новые мысли, кардинально пересматривая старые. Я. А. Коменский выявляет законы педагогической науки, выводя их из закономерностей природы. Согласно своей теории эволюции, он считает, что в природе, а следовательно, и в воспитании не может быть скачков.

Сочинения великого чешского педагога по сегодняшний день не утратили своего значения. Его первый учебник «Открытая дверь языков и всех наук» - своего рода энциклопедия элементарных знаний, которая впервые сочетала усвоение латинского языка с изучением окружающего мира. Также Коменский создал «Мир чувственных вещей в картинках» - первая книга, построенная по принципу наглядности. В 150 кратких статьях даются сведения о природе, о деятельности человека, об общественной жизни [4, с.36].

Через все педагогические сочинения Коменского проходит мысль, что правильное воспитание во всем должно сообразоваться с природой. Он считал, что человек как часть природы подчиняется ее главнейшим, всеобщим законам, действующим как в мире растений и животных, так и в отношении человека. Также предлагает новую школу, где обучение и воспитание будет согласовываться с природой и с возрастными особенностями детей. Коменский считал, что каждый человек по своей природе, независимо от пола и положения в обществе, обладает большими возможностями для духовного развития и совершенствования и поэтому необходимо осуществлять всеобщее обучение. Большая заслуга чешского педагога в том, что он разработал первое в мире руководство по дошкольному воспитанию – «Материнская школа», в котором он предлагает воспитывать ребенка от рождения до шести лет под руководством матери. Коменский предлагает единую систему школ. Эта демократическая идея единой школы имела большое историческое значение. Для достижения этой цели он берет 24 года и делит их на четыре периода: до 6 лет, от 6 до 12 лет, от 12 до 18 лет и от 18 до 24 лет. Каждому возрасту соответствует определенный тип единой школы: для детства – материнская школа, для отрочества – элементарная школа родного языка, для юности – латинскую школу или гимназию, для возмужалых людей – академию.

Ян Амос предлагал расширить круг изучаемых предметов. Так, в элементарной школе дети должны были обучаться чтению, письму, арифметике, пению, ручному труду, географии. В гимназии – грамматику, риторику, арифметику, геометрию, астрономию, физику, историю [6, с. 360-361].

Коменский разработал правила и законы, которыми должны руководствоваться учителя, учащиеся, руководители школ и родители. Также установил начало и конец учебного года, деление его на четверти, каникулы, определил продолжительность учебного года для каждой ступени обучения. Коменский выступил против одиночного обучения и предложил заменить старую форму организации обучения новой, классно-урочной. Великий педагог дал указания, как планировать и вести урок, уделяя часть его опросу учащихся, часть объяснению нового материала и упражнениям по закреплению нового. Коменский указывал, что каждый урок должен иметь свою главную задачу и определенную тему. Учитель должен знать особенности детей и подходить к каждому индивидуально. Следует воспитывать интерес и внимание к учебе. Коменский в основу познания и обучения поставил чувственный опыт и раскрыл принцип наглядности. Он понимал наглядность широко, не только как зрительную, но и как привлечение всех органов чувств к лучшему и ясному восприятию вещей и явлений.

Великий чешский педагог – один из первых обосновал идею общего образования и обучение детей на родном языке. Большое значение имеет концепция дошкольного воспитания Коменского. Он создал систему дидактики. Его советы актуальны: оборудование школ должно соответствовать учебным заданиям, не перегружать ребенка учебным материалом, точное выполнение домашних заданий [6, с.363].

Все культурное человечество изучает богатое наследие Коменского. Величайшей заслугой является широкое внедрение наглядности в обучении. Урок и наглядность – основа современной педагогики.

Современная школа высоко ценит также учение Коменского об обязательности трудового и физического воспитания, что является неотъемлемой частью развития моральных и эстетических качеств человека .

Коменский – гениальный мыслитель-теоретик и ученый-философ, он гениальный учитель и основоположник новой школы. Человек – это макрокосмос и в нем заложена колоссальная энергия, которую следует расходовать разумно. До тех пор пока человечество будет стремиться к прогрессу, имя Яна Амоса Коменского как великого воспитателя будет прокладывать педагогам стезю в настоящем, будущем и в последующем времени [3, с.10].

Литература

1. Большая советская энциклопедия / под ред. Б. В.Введенского. – 2-е изд. – М. :Большаясоветскаяэнциклопедия, 1953. – 628 с.

2. Веретенко Т. Г. Загальнапедагогіка : навчальний посібник / Т. Г. Веретенко. – К. :Професіонал, 2004 . – 127 с.

3. Джибладзе Г. Н. ФилософияКоменского/ Г. Н. Джибладзе. – М. : Педагогика, 1982. – 167 с.

4. Константинов Н. А. История педагогики : учебник для студентов пед. ин-тов / Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева. – 5-е изд., доп. и перераб. – М. : Просвещение, 1982. – 447 с.

5. Латышина Д. И. История педагогики : учеб.пособие / Д. И. Латышина. – М. :Гардарики, 2003. – 603 с.

6. Максимюк С. П. Педагогіка : навчальнийпосібник / С. П. Максимюк. – К.: Кондор, 2009. – 670 с.