Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов.

ас. Кабак В.В.

Луцький національний технічний університет, Україна

Особливості використання електронних дидактичних видань у процесі підготовки майбутніх інженерів-педагогів

Проблема інформатизації і безпосередньо пов’язана з нею комп’ютеризація всіх сфер людської діяльності є однією з глобальних проблем сучасного світу. Нечуване підвищення ролі інформації та перетворення її в одну з найважливіших рушійних сил виробничого і суспільного життя сприяє також і розвитку наукової сфери. Тому впровадження комп’ютерних технологій в освіту можна охарактеризувати як логічний і необхідний крок у розвитку сучасного інформаційного світу вцілому [1]. Підтвердженням цього є виникнення певного ряду спеціальних наукових центрів, які безпосередньо займаються проблемами інформатизації і комп’ютеризації освіти (Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України, центри технологій дистанційного навчання при ВНЗ тощо).

У «Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки» вказано, що пріоритетним завданням розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), що забезпечують удосконалення навчально-виховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві [2]. Забезпечуватися це має шляхами:

· створення інформаційної системи підтримки освітнього процесу, спрямованої на реалізацію її основних функцій;

· стовідсоткового забезпечення навчальними комп’ютерними комплексами навчальних закладів державної форми власності;

· створення електронних підручників та енциклопедій навчального призначення;

· розвиток мережі електронних бібліотек на всіх рівнях освіти;

· забезпечення навчально-виховного процесу засобами ІКТ та доступу закладів освіти до світових інформаційних ресурсів;

· створення системи інформаційно-аналітичного забезпечення у сфері управління навчальними закладами, інформаційно-технологічного забезпечення моніторингу освіти тощо.

Процес комплексної інформатизації діяльності сучасного ВНЗ нині орієнтується на формування і розвиток інтелектуального потенціалу науки, вдосконалення форм і змісту навчального процесу, впровадження комп’ютерних методів навчання, використання в педагогічній роботі сучасних інформаційних технологій. Тому вивчення особливостей використання в процесі підготовки студентів ВНЗ (майбутніх інженерів-педагогів зокрема) сучасних електронних дидактичних видань – одне з найважливіших завдань формування готовності майбутніх фахівців до їх подальшої трудової діяльності.

При проведенні занять студентам інженерно-педагогічного напрямку з використанням електронних дидактичних видань (електронних навчально-методичних комплексів, електронних підручників та посібників, електронних практикумів тощо) можуть застосовуватися такі основні (на нашу думку) методи навчання: репродуктивний, проблемний, дослідницький.

Репродуктивний метод навчання передбачає засвоєння знань, що повідомляються студентові викладачем або персональним комп’ютером, організацію діяльності майбутнього інженера-педагога по відтворенню вивченого матеріалу та його застосуванню в аналогічних ситуаціях. Застосування цього методу з використанням електронних дидактичних видань дає можливість істотно поліпшити якість організації процесу навчання, але не дозволяє радикально змінити навчальний процес у порівнянні з традиційною методикою подання навчальної інформації. Тому ми вважаємо, що більш виправданим є застосування проблемного і дослідницького методів.

Проблемний метод навчання використовує можливості персонального комп’ютера для організації навчального процесу як постановки проблеми і пошуків способів її вирішення. Головною метою його є максимальне сприяння активізації пізнавальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів. У процесі навчання передбачається рішення різнорівневих завдань на основі отримуваних знань, а також виявлення та аналіз ряду додаткових знань, необхідних для вирішення поставленої проблеми. При цьому важливе місце відводиться набуттю навичок збору, впорядкування, аналізу і передачі потрібної навчальної інформації.

Дослідницький метод навчання із застосуванням електронних дидактичних видань забезпечує самостійну творчу діяльність майбутніх інженерів-педагогів у процесі проведення науково-технічних досліджень в рамках певної тематики. Використання цього методу є результатом активного самостійного дослідження, власного відкриття, унаслідок чого, як правило, буває приємнішим і успішним, ніж при використанні інших вище перелічених методів. Для досягнення успіху необхідна наявність середовища, що реагує на дії. У цьому плані незамінним засобом є моделювання з використанням навчальних тренажерів чи віртуальних навчальних середовищ, що створюють імітацію представлення реального об’єкту, ситуації або середовища в динаміці.

Вже перші досліди застосування електронних дидактичних видань в навчальному процесі майбутніх інженерів-педагогів показали, що їх використання дозволяє істотно підвищити ефективність процесу навчання, поліпшити облік і оцінювання знань, забезпечити можливість індивідуальної допомоги викладача кожному студенту у вирішенні окремих завдань (незрозумілим по тій чи іншій причині), полегшити створення нових курсів.

На відміну від звичайних підручників електронні дидактичні засоби забезпечують можливість негайного відгуку на дії студента, повторення, роз’яснення матеріалу слабшим із можливістю паралельного переходу до складнішого матеріалу для найбільш підготовлених. При цьому легко і природно реалізується навчання в індивідуальній формі [3].

Ні для кого не секрет, що студенти денної форми навчання (в основному 3-5 курсів) часто змушені навчатися за індивідуальним графіком, щоб працювати та заробляти на прожиття. Тому для них електронні дидактичні видання – один з найкращих шляхів отримання швидкої і доступної навчальної інформації з дисциплін, що вивчаються. Це дає змогу їм навчатися на одному рівні з іншими студентами групи.

Застосування електронних дидактичних видань у навчальному процесі майбутніх інженерів-педагогів відкриває нові шляхи в розвитку навичок мислення та уміння вирішувати складні проблеми, надає принципово нові можливості для активізації навчання. Сам же електронний засіб навчання дозволяє зробити аудиторні та самостійні заняття цікавішими, динамічнішими і переконливішими, а величезний потік навчальної інформації легко доступним в опрацюванні. Однак слід також зауважити, що ефективним він буде лише в тому випадку, коли діє налагоджена та чітка система консультаційної підтримки, бо яким би досконалим не був електронний засіб, і яким би розумним не був студент, сприйняти правильно усю сукупність поданої в дидактичному виданні навчальної інформації без сторонньої допомоги можуть лише окремі індивіди, що активно займаються самоосвітою. Для всіх інших допомога викладача (індивідуальна на занятті чи у дистанційній формі) є незаперечною необхідністю успішного опрацювання навчального курсу дисципліни з використанням електронного дидактичного видання.

Література:

1. Гиркин И.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий // Информационные технологии. - 1998. - №6. - С. 44-47.

2. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки [Електронний ресурс]. URL: www.mon.gov.ua/images/files/.../4455.pdf.

3. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий / М. И. Беляев, В. М. Вымятин, С. Г. Григорьев. - Томск : Изд-во Томского ун-та, 2002. - 86 с.