Степочкина Т.Е.

К вопросу о формах организации международного образования на современном этапе

Лесосибирский педагогический институт – филиал ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», г. Лесосибирск, Россия

Специфика современного этапа развития общества заключается в том, что сегодня сложилась реальность мирового экономического хозяйствования, возникли глобальные институты. Растет число субъектов развития международного образования, образовательный менеджмент приобретает кооперативный международный характер, формируется тенденция унификации образования в глобальном измерении, более того, именно образование начинает рассматриваться как мощный инструмент достижения международного взаимопонимания. Международное образование сегодня получается как за границей, так и в стенах своего государства, в государственных и негосударственных образовательных учреждениях, в реальном режиме времени и онлайн. «Международное образование» - понятие, по определению которого до сих пор много дискутируют в мире. Очевидно лишь то, что под ним понимается и научная и прикладная социально-педагогическая деятельность, и что основная задача его состоит в подготовке граждан, способных к культурному диалогу, как правило, с помощью обращения к другой культуре [4].

За основу, мы возьмем определение Дж. Кнайт. По его мнению, «международное образование» предполагает в любых проявлениях процесса образования обязательное участие не менее двух государств. Международное образование, продолжает профессор, призвано обеспечить знакомство и погружение человека в мир разных культур, возможность общаться на языке народов разных стран. Международное образование - это поликультурное образование человека. Оно развивает способность человека оценивать явления с позиции другого человека, другой культуры, другой социально-экономической формации [2].

Глобальное общество - это также новый расклад социальных связей, культурных норм, нравственных ценностей, моделей поведения. Оставаясь структурными элементами национальных организмов, люди в процессе развития глобализации становятся гражданами мира. Образование в таком обществе приобретает черты мира без границ. Существует множество социально-педагогических факторов развития международного образования: глобальные производственные стратегии, глобализация информационных услуг и новую глобальная инфраструктура, тенденции наступающего социально-экономического проекта, глобализацию финансов и глобализация коммуникации [3].

Самым ярко выраженным подтверждением активного развития международного образования выступают особенности направлений реформирования национальных систем образования, изменения в моделях систем образования: предоставление автономии учебным заведениям, компетентностный подход, формирование информационной и языковой грамотности, грамотности чтения, использование межпредметности, неразрывное единство обучения и воспитания, уход от элитарности и дифференциации к концепции массового образования, акцентирование начального образования[4].

Ведущие задачи международного образования России заключаются в повышении уровня ее конкурентоспособности на рынке образовательных услуг мире, повышения престижа страны и качества отечественного образования, воспитания гражданина, способного работать и жить в атмосфере культурного разнообразия, направленного на решение проблем поддержания мира и развития международных отношений [1].

Следует отметить, что сегодня формы организации международного образования носят, прежде всего, воспитательные цели. Существует множество форм организации международного образования: Ассоциированные школы ЮНЕСКО, Международный бакалавриат, международные исследования качества среднего образования в мире, Интернет образование, международный образовательный туризм, формы дополнительного международного образования [Таблица 1].

Таблица 1. - Формы организации международного образования

Форма организации международного образования	Характеристика
Интернет	В Интернет предлагается бесчисленное предложение разнообразных курсов обучения иностранному языку, среднее и дополнительное образование, участие в международных проектах и т.д. Особым способом объединения учащихся в Интернете является вовлечение учащихся в международные образовательные Интернет – проекты, Интернет – конференции, тематические чаты, форумы, флэш – акции, обмен информацией
Международный образовательный туризм	Может предполагать полный курс обучения за рубежом, быть краткосрочным, соединять учебу с работой, или учебу с отдыхом. Это может быть международный лагерь, обмен учащимися школ
Ассоциированные школы ЮНЕСКО	Данные учреждения, путем организации пилотных проектов в школах разных стран мира, способствуют развитию взаимопонимания детей с самого раннего возраста; обмену учащимися разных национальных систем образования, знакомящих детей с разными культурами и позволяющих им развивать круг своих друзей представителями из других стран; школьные волонтерские программы, с детства формирующие чувство ответственности и сопричастности проблемам других стран; функционирующие в рамках национальных систем и известные во всем мире школы-модели, например, такие как Школы Монтессори, Вальфдорские школы, Общинные школы и другие
Международный бакалавриат	Это функционирование системы полного среднего образования, это программы полноценного школьного международного образования, представляющие всем странам мира по завершении обучения свидетельства об окончании, которые признаются всеми вузами мира
Международные исследования качества среднего образования в мире	Данные исследования направлены на решение проблемы создания единого образовательного пространства

В последние 20 лет XX века расширение сферы международного образования было продиктованы развитием глобализации всех сфер жизнедеятельности человека. Современное состояние образования характеризуется устойчивой тенденцией к развитию международного образования.

Литература:

1. Болонский процесс: Будущее европейского образования (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага) Текст. / Сост. Е.В. Шевченко. Болонский процесс: Будущее европейского образования (Сорбонна-Болонья-Саламанка-Прага). СПб: СПбГТУ, 2002. - 76 с.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика Учебное пособие СПб.: 2006. - 304 с.

3. Кезлинг, А.Б. Страны мира и международные организации Текст. / А.Б. Кезлинг Страны мира и международные организации: Справочник / Под ред. В.Н. Филатова. — М: РУЗКо / Унинтех, 2004.- 132 с.

4. Шевцов Т. И. Формы организации международного образования в условиях глобализации : Дис. .., кпн . - Москва, 2010.- 153 с