Стратегические вопросы мировой науки/Развитие физической культуры и спорта в современных условиях

Фоменко В. В.

Национальный технический университет «Харьковский политехнический институт»

Организация физического воспитания студенческой молодежи на современном этапе реформирования высших учебных заведений

Аннотация. В статье изложены современное положение в организации условий здорового образа жизни в соответствии с международным проектом «Европейской сети школ содействия здоровья». Приведены сведения о физическом состоянии здоровья в Национальном аэрокосмическом университете «ХПИ» на текущий период, в соответствии с современными требованиями «Европейской сети школ содействия здоровью». Материалы статьи основаны на данных контроля за состоянием здоровья студентов «ХПИ» установленным нормам приказа Министерства образования Украины от 17.07.2002 года № 412 / 254 об организации «школ содействия здоровью». Особое внимание уделено показаниям здоровья в сравнении со стандартами его оценки по нормативам «Европейской сети школ содействия здоровью».

Ключевые слова: физическое здоровье, здоровый образ жизни, школа содействия здоровья, социальное здоровье.

Анотація. У статті викладені сучасне положення в організації умов здорового способу життя відповідно до міжнародного проекту "Європейській мережі шкіл сприяння здоров'я". Приведені відомості про фізичний стан здоров'я в НТУ "ХПИ" на поточний період, відповідно до сучасних вимог «Європейської мережі шкіл сприяння здоров'ю». Матеріали статті засновані на даних контролю за станом здоров'я студентів «ХПИ» встановленим нормам наказу Міністерства освіти України від 17.07.2002 року № 412 / 254 про організацію «шкіл сприяння здоров'ю». Особлива увага приділена свідченням здоров'я порівняно із стандартами його оцінки по нормативах «Європейської мережі шкіл сприяння здоров'ю».

Ключові слова: фізичне здоров'я, здоровий спосіб життя, школа сприяння здоров'я, соціальне здоров'я.

Актуальность. Подготовка профессиональных специалистов высшими учебными заведениями страны направлена на удовлетворение социального запроса общества. Составляя трудовой ресурс производственных сил, они требуют определенных условий их сохранности, что обеспечивает существенную экономию производственных затрат. Сохранение необходимой длительности и эффективности трудовой деятельности определяется состоянием здоровья, являющегося высшей социальной ценностью. Именно это положение определяет необходимость формирования и обеспечения здорового образа жизни.

Осуществление этой задачи должно выполняться на всех этапах жизненного пути граждан общества. Как средство ее обеспечения выступает физическое воспитание. Учеба в высшей школе является одним из промежуточных этапов формирования будущего специалиста, на котором вопрос физического развития, физической подготовленности физического воспитания имеет свои особенности и сложности разрешения.

Студенческая молодежь наполняется из состава выпускников средних общеобразовательных школ. В соответствии с официальной статистикой только 4,5 % выпускников школ Украины обладают высоким уровнем физического здоровья [1,2,3]. Сложившееся положение требует немедленного его решения на уровне всего комплекса оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, так как формирование здорового образа жизни не может осуществляться принудительными мерами. [4,5,6]

Кроме отмеченных сложностей с поступающим контингентом в студенческую среду необходимо учитывать и особенности ее организации. Специфика студенческого труда, прежде всего, связана с необходимостью выполнения большого объема интеллектуальной деятельности, и специфика этой стороны деятельности студентов требует специфической формы организации физического воспитания, в котором необходимо учитывать исходный уровень физического здоровья, приведение его к соответствующим нормам возрастного периода и его сохранения в условиях специфической нагрузки и режима жизни студентов.

В связи с этим нами были поставлена цель проводимых исследований – разработать организационные методы, направленные на совершенствование системы физического воспитания высших учебных заведениях как организаций способствующих здоровому образу жизни.

Состояние вопроса. Проблемы здорового образа жизни являются характерной не только в Украине. Всемирная организация охраны здоровья определяет здоровье человека как состояние человека, обладающего полным физическим , духовным, моральным и социальным благополучием, а не только отсутствием заболеваний [7,8,9,10]. Физическое здоровье человека формируется на протяжении всей его жизни с соблюдением возрастных условий его развития [11,12]. С шести до восемнадцати лет эта задача решается в общеобразовательных учреждениях [13,14].

В 80-х годах прошлого столетия Всемирная организация охраны здоровья, Европейская Комиссия и Совет Европы организовали проект создания института, который своим основным заданием ставил решение задачи сохранения и укрепления здоровья учащейся молодежи путем создания среды здорового образа жизни всех членов учащегося коллектива. В 1992 году ими основана Европейская сеть школ содействия здоровью. В 1997 году в эту сеть входили 37 стран. В этом же году прошла первая конференция Европейской сети школ содействия здоровью «Школ активного укрепления здоровья – вклад в дело образования, охраны здоровья и демократии». Конференция проходила: Салоники – Халкидики, Греция 1-5 мая 1997 году. В принятой резолюции говорилось о том, что участники конференции обращаются с настойчивым призывом к правительствам всех европейских государств принять концепцию «школ активного содействия здоровью и создать условия для воплощения в жизнь ряда принципов, которые составляют основу концепции и практики школ содействия здоровью, и выступают основой для вклада в дело образования, воспитания, охраны здоровья и демократического развития будущих поколений».

В 1999 году в Украине была начата реализация международного проекта «Европейской сети школ содействия здоровью» [15]. В 2002 году был принят общий приказ Министерства образования и науки Украины и Министерства охраны здоровья Украины от 17.07.2002 № 412/254, в котором утверждены Основные требования и организации деятельности «школ содействия здоровью» и критерии оценки их деятельности. Сегодня в Украине среди 35000 дошкольных и общеобразовательных учебных заведений только 11,3% организовали свою деятельность как «Школы содействия здоровья» [16]. Относительно школы высших учебных заведений такой вопрос не обсуждался, несмотря на то, что возраст студенческой молодежи требует самого пристального внимания к созданию здорового образа жизни именно потому, что это период жизни, когда формируется самостоятельности построения своего жизненного пути.

Преследуя цель дальнейшего развития международного проекта «Европейская сеть школ содействия здоровью» Министерство образования и науки Украины совместно с Министерством охраны здоровья Украины был организован конкурс защиты современной модели учебного учреждения «Школы содействия здоровью». Итоги этого конкурса показали результаты практической деятельности такого ряда школ. В 2009 году по результатам итогов конкурса защиты совершенной модели учебных заведений «Школы содействия здоровью» лучшей областью отмечена Харьковская, достигшая наиболее высоких показателей в развитии Национальной сети школ содействия здоровья. В Харьковской области охвачено сетью «Школ содействия здоровья» 34,9 %, а в самом городе 48% [17].

В то же время приведенная статистика Департамента охраны здоровья и социальной защиты городского совета показывает, что по результатам медосмотров, которые проводились в 2010 году только 54 % школьников города Харькова допущены к занятиям физической культурой в основные группы, в то время, как в 2009 г. этот процент составлял 62,4 %. В подготовительных группах было 37,8 % учеников, в специальных 6,1 %, освобожденных от занятий 1,9 %, 48 % школьников требует систематического диспансерного наблюдения. По данным Департамента охраны здоровья и социальной защиты горсовета в г. Харькове на текущий момент здоровых людей наблюдается 34,4 % [18].

Приведенная статистика по лучшей области Украины свидетельствует о недостаточно эффективной постановки и решения вопроса по обеспечению условий здорового образа жизни и, в первую очередь физического здоровья детей, что требует более глубокого анализа практического решения данного вопроса. По данным исследованиям Т. Круцевич и Г. Безвехней [19] количество больных учеников школ достигает 80%. Большинство специалистов, исследующих этот вопрос, считают, что причина такого явления состоит прежде всего в снижении социального уровня жизни и двигательной активности детей и снижения позитивного отношения к урокам физической культуры[20,21,22].

Собственные исследования. Учитывая, что при поступлении в высшие учебные заведения принимается контингент абитуриентов с медицинским освидетельствованием состояния здоровья соответствующего принятой «норме», то контингент поступивших и пополнивших студенческую среду должен иметь практически 100% физически здоровых лиц. Однако реальное состояние вопроса выглядит иначе. Проведенное обследование студентов НТУ «ХПИ» показало, что число студентов по группам здоровья составляет: в группе общей физической подготовке 68 %, в специальной медицинской группе 10 %, в группе ЛФК 11%, освобожденные от занятий по физической культуре 1,5 %.

Это можно объяснить тем, что постоянное умственное и психоэмоциональное напряжение, а также нарушение режима труда, отдыха и питания накапливаясь в течение семестра, учебного года, часто приводят к срыву процесса адаптации и развития у студентов целого ряда заболеваний. Негативные последствия такой организации жизнедеятельности больше всего проявляются ко времени окончания обучения. По данным обследования 2000 студентов «ХПИ» зафиксировано ухудшение за время обучения состояние их здоровья. Если принять уровень здоровья студентов I курса за 100%, то на II курсе он снизился в среднем до 90,2 %, на III – до 80,2 %, на IV – до 72,3 %.

Установлено, что заболеваемость студентов увеличивается на фоне заметного снижения общего уровня их физического развития, которые негативно влияют на эффективность учебного процесса и в дальнейшем ограничивает их производственную и общественно полезную деятельность.

Исследования показали, что у студентов – вчерашних школьников – переход к новым социальным условиям вызывает активную мобилизацию, а потом истощение физических резервов организма, особенно в первый год обучения.

Частота хронических заболеваний колеблется в очень широких границах. У 40% студентов обнаруживаются чаще всего хронические заболевания нервной, сердечно-сосудистой, опорно-двигательной и дыхательной систем. Было установлено, что наиболее негативно на здоровье студентов влияют психоэмоциональное напряжение, гиподинамия, нерациональный режим дня и питания, вредные привычки.

По данным обследования студентов НТУ «ХПИ» гипертоническую болезнь обнаруживают у 8-9 % студентов. Второе место занимают гипотонические заболевания. Потом идут такие заболевания, как хронические и острые тонзиллиты(приблизительно 3,3 – 5,7 % студентов), Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки. У старшекурсников язвенная болезнь встречается чаще. Например, у первокурсников на 1000 юношей и девушек она встречается в 28 случаях, у студентов 3-го курса – в 32. Близорукость: она обнаружена у 31% студентов 1-го курса, а среди старшекурсников еще больше.

Официальная медицинская статистика городской поликлиники № 20, которая обслуживает студентов НТУ «ХПИ», показывает такую картину. В 2006 году было зарегистрировано несколько случаев заболеваний: органов дыхания – 1317, мочеиспускательной системы – 1057(больше всего девушки с нарушением менструального цикла – 124, с эрозией – 175), инфекционных – 270, органов пищеварения – 302, из них гастрит – 180, травмы и их последствия – 198, нервной системы – 305, органов кровоснабжения – 275, врожденных заболеваний – 41, заболеваний крови – 13.

По сравнению с 2006 к концу первого квартала 2007 года наблюдалось увеличение терапевтических заболеваний. Если в предыдущем году на диспансерном учете было 112 студентов с хроническим гастритом, то в 2007 году их число возросло до 141 студента, больных бронхиальной астмой стало 131(было 114). Дальше идут студенты, состоящие на диспансерном учете: желудок(87 чел.), вегетососудистая дистония(55 чел.), пиелонифриты(43 чел.). Это не учитывая диспансерных больных, что состоят на учете у узких специалистов.

В связи со сложившейся ситуацией «На образование как целостную государственную структуру, которая обеспечивает социальное развитие личности, стоит кроме других задача сохранения психического, физического и этического здоровья детей и молодежи» Министерство образования принимает определенные меры для развития и улучшения оздоровительной работы со студентами.

Большая работа проводится в НТУ «ХПИ» для сохранения и укрепления здоровья студентов и преподавателей. Физическим воспитанием студенты І-ІІ курса обучения занимаются 4 часа в неделю, но это недостаточно. В 2006-2007 учебном году 382 студента НТУ «ХПИ» посещали специальную медицинскую группу. 167 человек было освобождено от практических занятий физическим воспитанием.

Воспитание навыков здорового способа жизни, сознательного отношения к своему здоровью – длительный и кропотливый процесс, который требует комплексного подхода. Первым шагом в формировании сознательного отношения к своему здоровью, к физическим упражнениям может стать, как показывает практика, донозологический скрининг с использованием современных неинвазивных методик, которые не занимают много времени и в то же время достаточно информативны.

.Осуществление такого подхода в НТУ «ХПИ», связанного с организацией системы физического воспитания студентов в свете реорганизации высшего образования на современном этапе его развития, пропаганда здорового образа жизни в среде студенческой молодежи, создание необходимых социальных условий быта на период учебы в ВУЗе.

Заключение. Учитывая такое положение нами были разработаны пособия по организации самостоятельных занятий по физической культуре и спорту, издана монография «Здоровый способ жизни студентов: стресс, адаптация, спорт», [2010].

Систематически, на протяжении 2006 – 2011 годов проводятся медицинские обследования студентов, анкетный опрос для получения оценки отношений студентов к физическому воспитанию, наличия у них вредных привычек, организации режима учебы и отдыха, освещения отрицательных сторон в устройстве их быта. Полученные результаты обработки материалов обследования контингента студентов используются в организации работы спортивного клуба НТУ «ХПИ», работы студенческого профкома, Совета студенческого самоуправления.

Проводимая работа направлена на изучение условий быта студенческой молодежи и разработке условий максимального благоприятствуя здоровому образу их жизни, а также разработке тех форм организации физического воспитания, которые максимально учитывают индивидуальные особенности физического развития студентов, а также их интересы и меру загруженности учебным процессом.

Дальнейшие исследования в этом направлении будут систематически освещаться в открытой печати.

Литература

1. Апанасенко Г. Рівень здоров’я і фізіологічні резерви організму / Г. Апанасенко, Л. Довженко // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2007. - № 1. – С. 17-21.

2. Ротерс Т. Т. Ритмическое развитие личности школьника (анализ взаимодействия физического и эстетического воспитания) / Т. Т. Ротерс. – Луганск: Знание, - 1998. – 170 с.

3. Федоров А. Двигательная активность в структуре здорового стиля жизни подростков / А. Федоров, С. Шарманова // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2009. -№ 2. – С. 103-107.

4. Приступа Е. Завышенные нормативы или слабы дети? / Е. Приступа «Зеркало недели. Украина» №9, 11 марта 2011. http:www.zn.ua/newspaper/articles/77191#article

5. Прокопенко І. Ф., Євдокимов В. І. Сучасні педагогічні технології в підготовці вчителів: Навч. Посібник. /І. Ф. Прокопенко, В. І. Євдокимов – Харків: Колегіум, 2008. -344 с.

6. Суржик Л. Физкультурная недостаточность: острая и хроническая / Л. Суржик «Зеркало недели. Украина» №9, 11 марта 2011. http:www.zn.ua/newspaper/articles/77200#article

7. Бондар Т. С. Організаційно-педагогічна технологія менеджменту учнівських фізкультурно-оздоровчих клубів: дис. на здоб. наук. ступеню канд. наук з фіз. вих. і спорту: спеціальність 24.00.02 «Фізична культура. Фізичне виховання всіх верств населення» / Тарас Сергійович Бондар. – Харків, 2010. -232 с.

8. Булатова М. Здоров’я і фізична підготовленість населення України / М. Булатова, О. Литвин // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. – 2004. -№ 1. – С. 3-8.

9. Платонов В. Н. Сохранение и укрепление здоровья здоровых людей – приоритетное направление современного здравоохранения / В. Н. Платонов // Спортивна медицина. – 2006. -№ 2. – С. 3-14.

10. Сутула В. О. Формування фізичної культури особистості стратегічне завдання фізкультурної освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів / В. О. Сутула, Т. С. Бондар, Ю. В. Васьков // Слобожанський науково-спортивний вісник: Харків : ХДАФК, 2009. - № 1. – С. 15-21.

11. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. Для ин-тов физ. культуры / Л. П. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.

12. Сутула В. О. Як бути зі здоров’ям школярів? / В. О. Сутула, Т. С. Бондар, Ю. В. Васьков // Освіта, 2009. - № 3-4. – С. 7.

13.Про освіту: Закон України № 1060-XII від 23.05.1991 р. [Електронний ресурс] / Офіційний сайт Верховної Ради України. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.

14. Про загальну середню освіту: Закон України № 651-ХІV від 13.05.1999 р. [Електронний ресурс] / Офіційний сайт Верховної Ради України. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.

15. Про прилучення до Міжнародного проекту «Європейська мережа шкіл сприяння здоров’ю»: Спільний наказ Міністерства охорони здоровя та Міністерства освіти України від 07.05.1999 р. № 25/31. [Електронний ресурс] / Офіційний сайт Верховної Ради України. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.

16. Доповідна про підсумки проведення конкурсу-захисту сучасної моделі навчального закладу – Школи сприяння здоров’ю у 2008-2009 навчальному році: Додаток 1 до наказу МОН України від 7.12.2009 № 1102 [Електронний ресурс] / Офіційний сайт Верховної Ради України. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi.

17. Загальна інформація про мережу шкіл сприяння здоров’ю м. Харкова / Офіційний сайтХарківської міської ради. – Режим доступу: http://city.kharkov.ua/documents/zaginfshspr2009.doc

18. Майже половині школярів не дозволили займатися фізкультурою в основній групі [Електронний ресурс] / сайт «Харків-онлайн». – Режим доступу: http://kharkiv-online.ru/news/3983-majzhe-polovini-shkolyariv-ne-dozvolili-zajmatisya-fizkulturoyu-v-osnovnij-grupi.html

19. Безверхня Г. В. Мотивація до занять фізичною культурою і спортом школярів 5-11-х класів: автореф. дис.. канд.. наук фіз.. вих..: 24.00.02 «фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / Безверхня Галина Василівна. – Львів, 2004. – 23 с.

20. Карнаухов Г. З., Герасимова Н. А., Кузнецова Н. Н. Технологизация здоровьесберегающего образовательного пространства в школах Красноярского района [Електронний ресурс] / Г. З. Kарнаухов, Н. А. Герасимова, Н. Н. Кузнецова. – Режим доступу: http://www.teoriya.ru/conf/drozd05/sbornik-razdel2.doc с. 125-134

21. Кібальник О. Я. Оздоровчі технології для підвищення рухової активності підлітків // Теорія та методика фізичного виховання і спорту. – 2007. - № 4. – С. 63-66.

22. Рыжов И. В. Организационно-методические основы деятельности школьного спортивного клуба в сочетании с урочной системой преподавания физической культуры: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Рыжов Игорь Владимирович; РГАФК. – М., 2002. – 23 с.: ил.