^{«Педагогические науки»}

^{2. Проблемы подготовки специалистов}

Кунцова Л.А.

г. Симферополь

ЧТО ЛУЧШЕ: СРЕДНЯЯ ШКОЛА, КОЛЛЕЖ, КОЛЛЕДЖ, ЛИЦЕЙ ИЛИ ГИМНАЗИЯ?

Главная проблема образования у нас сегодня – это отсутствие преемственности между разными этапами обучения. Должны быть чёткие критерии уровня достижений обучаемых на каждом этапе обучения: начальное обучение, неполное среднее и полное среднее обучение. При этом усвоение предыдущего должно быть непременным условием усвоения последующего («Conditio sine qua non»).

Например, начальная школа учит чтению, письму, арифметике, истории, географии, основам социальных знаний и культуре поведения в обществе.

В неполной средней школе изучают родной язык, математику (алгебра, геометрия, тригонометрия), иностранные языки (по выбору), физику, химию, биологию, географию, историю и физическое воспитание.

После неполной средней школы с учётом наклонностей обучающегося должна быть альтернатива: пойти в профессиональное училище (имея в будущем возможность продолжить образование по вечерней или заочной форме обучения) или получить полное среднее образование. Профессионально – техническое образование готовит для работы в таких областях, как торговля, агрономия, металлообработка, деревообработка и т.п. В полной средней школе учащиеся выбирают специализированный класс по тому или иному направлению: гуманитарные науки, экономика и право, естественные науки. В высшую школу поступают учащиеся, получившие полное среднее образование, освоившие базовые дисциплины: язык обучения, математика, естественные науки (физика, химия, биология, география), социальные науки, работа на компьютере и иностранный языки (по выбору) на необходимом уровне. Таблица. Рациональная структура системы обучения.

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Способности учащихся, учёт их гендерных особенностей
А.Выше среднего уровня	В.Средний уровень	С.Ниже среднего уровня
НЕПОЛНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Выбор предметов по способностям
А.Естественные науки	В.Гуманитарные науки	С.Экономика и право
ПОЛНОЕ СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Естественные науки: А. С отличием В. Хорошо С. Удовлетворительно	Гуманитарные науки: А. С отличием В. Хорошо С. Удовлетворительно	Экономика и право: А. С отличием В. Хорошо С. Удовлетворительно
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
А.Естественные науки	В.Гуманитарные науки	С.Экономика и право
Младший специалист
А. С отличием	В. Хорошо	С. Удовлетворительно
Бакалавр
А. С отличием	В. Хорошо	С. Удовлетворительно
Специалист
А. С отличием	В. Хорошо	С. Удовлетворительно
Магистр
ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
Доктор
Академик

Мировой опыт реформирования образования требует начала обучения с 5-6 лет и сроком 12 лет. Разнообразие типов учебных заведений отражает возможность выбора учащимися различных программ и форм обучения (государственные и частные школы, гимназии, лицеи). Главное требование к знаниям сегодня – высокое качество и унификация документов о получении образования.

Серьёзная проблема в современном образовании у нас – это обучение всех одинаково: по одной программе и равное время. Именно опыт других стран показывает, что при разных способностях и возможностях обучаемых, необходимы разные формы и методы обучения.

Дипломы (свидетельства об образовании) на каждом этапе обучения должны отражать профессиональный уровень обучаемого (уровень знаний) (Таблица «Рациональная структура системы обучения»). Не может стать магистром бакалавр с уровнем С, пока не повысит свой уровень до А, В. Не может выпускник полной средней школы поступить в инженерно – технический вуз с уровнем С, пока не повысит свой уровень до А. В. Не может стать журналистом выпускник полной средней школы с уровнем С по языку и литературе, пока не повысит свой уровень до А, В.

Система образования должна мотивировать непрерывное обучение и возможность совершенствования на протяжении всей жизни человека.

Вечернее и заочное образование должно быть качественным, а значит и оценка уровня знаний должна быть объективной. Нельзя, чтобы в стране превалировали троечники – непрофессионалы.

Например, в США требования при поступлении на вечернее отделение и процедура приёма ничем не отличаются от таковых при приёме на дневное отделение. Учебный план, программы курсов, объём аудиторных занятий, уровень требований для вечерников и дневников совершенно одинаковы. С учётом использования летних сессий студент может выполнить весь план подготовки бакалавра в течение 9-10 лет. Студенты-вечерники никаких привилегий, предусмотренных законодательными актами, не имеют. Что касается заочного образования, то в США считают – инженерное образование не может быть получено по этой форме обучения, только по гуманитарным специальностям. Сегодня это реализуется в «открытых университетах» многих стран в режиме дистанционного обучения (компьютер, интернет), предоставляя возможности получить формальное высшее образование по многим специальностям.

В разных странах существуют различные типы учебных заведений как средней, так и высшей школы. Коллеж, лицей, гимназия, училище…техникум, колледж, институт, университет, академия. Но не название определяет качество и уровень обучения в конкретном учебном заведении. Главное в любом учебном заведении – это возможности, которые оно предлагает. Принципиальным вопросом в учебном процессе является соотношение аудиторной и внеаудиторной, самостоятельной работы студента. В целом в мире этот процент колеблется в пределах 50 – 70%. В последние годы компьютеризация способствует повышению доли самостоятельной работы студента в учебном процессе. Поэтому главным критерием при отборе абитуриентов – это их способности к самостоятельной работе, без последнего обучение в высшей школе невозможно.

Как известно, качественное обучение без качественного контроля невозможно. Но, чтобы тестовый контроль, стал привычной формой проверки знаний, необходимо, проводить его с начальной школы, комплектуя младшие классы по способностям учащихся и с учётом их гендерных способностей (А.Выше среднего уровня; В.Средний уровень; С. Ниже среднего уровня), способствуя гармонизации и оптимизации начального образования. В средней школе тестирование должно проводиться систематически, чтобы выпускник понимал – обучение в вузе требует уровня подготовки А, В. Уровень С недостаточен для получения высшего образования.