Токунова Анастасія Володимирівна

Інститут економіко-правових досліджень НАН України

Токунова Тетяна Вікторівна

Донбаський державний технічний університет

Взаємодія вищих навчальних закладів та спеціалістів-практиків для допомоги у виборі студентами професійного покликання

«Оберіть собі роботу до душі і вам не доведеться працювати жодного дня у своєму житті». Конфуцій

Вибір власного вподобання – це легко або важко? Здавалося б, кожний знає, чим йому більше подобається займатися. Майже в кожного є хобі, улюблені справи, навчальні предмети. Але, незважаючи на це, вибір покликання стає для багатьох чи не найважчим у житті.

Не секрет, що достатньо часто людина боїться того, чого вона не знає. Останнє призводить до того, що вона йде вже відомим шляхом, ігноруючи тим самим достатньо велику кількість можливостей. Найбільш яскраво це виражається двічі: вперше – коли особа обирає напрямок навчання у вищій школі, вдруге – коли визначає специфіку майбутньої роботи після вищого навчального закладу (надалі – ВНЗ). Розглянемо другий випадок та деякі шляхи того, як ВНЗ може допомогти у вирішенні питання пошуку покликання та здійснення вибору.

Слід зазначити, що момент, коли студенти приходять на 1 курс, є найсприятливішим для налагодження стосунків із групою. Особливу роль у цей час має відігравати куратор. Разом із допомогою в орієнтуванні у новому місці викладачеві можна завоювати і глибоку довіру новоспечених студентів, яка призведе до високого рівня взаємодії між куратором та групою. Це сприятиме ефективності проведення у вищому навчальному закладі не тільки навчальної, а й виховної роботи. І саме на початку навчання особливу увагу варто приділити роботі майбутніх студентів зі спеціалістами у сфері, яка вивчається. Так, пропонується внести до планів кураторських годин 1 курсу обов’язкові зустрічі з працівниками різних аспектів галузі. Наприклад, для юристів необхідно запросити працівника суду, прокуратури, адвокатури, нотаріату, юрисконсульта, юриста, що працює на підприємстві, наукового працівника у сфері юриспруденції. Кураторові доцільно заздалегідь пропрацювати основні питання, на які студенти планують отримати відповіді під час бесіди. Також корисним є надання доповідачеві можливого плану доповіді (наприклад, необхідно розповісти про мотивацію самого запрошеного щодо здійсненого вибору професії, позитивні та негативні риси останньої, можливості кар’єрного зростання тощо), оскільки не кожний спеціаліст-практик добре орієнтується під час публічного виступу.

Що стосується пошуку спеціалістів, крім особистих контактів куратора та ВНЗ, варто використовувати досвід колишніх випускників закладу. По-перше, це дозволить як студентам, так і випускникам відчути себе частиною «родини» навчального закладу, що позитивно вплине як на внутрішні відносини та імідж ВНЗ, так і на майбутнє працевлаштування студентів. Додатково необхідно сказати, що поглиблена робота куратора зі студентами призведе до того, що останні матимуть бажання повернутися до ВНЗ вже в якості «наставника» для подальших поколінь.

Задля стимулювання роботи студентів та куратора можна ввести ряд заохочень. Так, для студентів корисним буде проведення наприкінці року конкурсу творчих робіт щодо того, яку професію вони бачать для себе в майбутньому, з нагородженням переможців грамотами. Останнє додатково примусить проаналізувати отриманий на кураторських годинах матеріал та зробити висновки щодо майбутнього вибору. Нагородження грамотами та отримання невеликих матеріальних заохочень тими кураторами, які активно провадитимуть подібну форму роботи, також підвищить ефективність їх роботи.

Отже, з метою поглиблення розуміння студентами можливих професійних перспектив та підвищення вірогідності того, що здійснений ними вибір щодо майбутньої роботи стане життєвим покликанням, пропонується використовувати роботу куратора, з відведенням особливої ролі в цьому процесі взаємодії студентів із спеціалістами-практиками.