Батршина Гузель
Сайфулловна. Вылегжанина Алёна
Викторовна
Башкирский государственный педагогический университет
им.М.Акмуллы, Россия.
Разработка
и внедрение электронного образовательного ресурса в образовательный процесс.
1. Электронные образовательные ресурсы нового поколения (ЭОР).
Современное российское общество предъявляет к образованию
новые социальные требования, что обусловлено как социально-экономическими
изменениями внутри страны, так и формированием информационного общества в мире
в целом. Под информатизацией образования будем понимать не только процесс
улучшения материально-технической базы образовательных учреждений (приобретение
новых персональных компьютеров, прокладка локальных компьютерных сетей,
подключение к высокоскоростному Интернету и т.д.), но и процесс методологии,
технологии и практики использования возможностей информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) как в системах образования различного уровня в целом, так
образовательных учреждений в частности.
До недавнего времени использование ИКТ учителями
приветствовалось и поощрялось, но не было обязательным. С принятием и введением
в действие федеральных образовательных стандартов (ФГОС) ситуация в корне
изменилась. Сегодня ФГОС начального общего образования, который введен в действие
с 1 сентября 2011 года, выдвинул ряд требований к образовательным результатам,
которые невозможно достичь без использования ИКТ.
Одним из современных направлений использования средств ИКТ в
образовательном процессе является использование электронных образовательных
ресурсов(ЭОР). Под
ЭОР понимается совокупность текстовой, графической, цифровой, речевой,
музыкальной, видео-, фото- и другой информации, исполненной на любом
электронном носителе - магнитном, оптическом, опубликованной в электронной
компьютерной сети, а также печатная документация пользователя.[1]. И так, под ЭОР понимается такой учебный материал, для
воспроизведения которого необходимо использовать различные электронные
устройства (компьютеры, ноутбуки, ридеры, коммуникаторы и др.) Предшественниками
ЭОР являются цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Главным отличием ЭОР от
ЦОР является их интерактивность и мультимедийность. И если ЦОР содержали, как
правило, графический и текстовый материал, то ЭОР включают видео- и
аудиоматериалы, а также интерактивные элементы.
В соответствии с ГОСТ Р 52653 –2006 электронный
образовательный ресурс–образовательный ресурс, представленный в
электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание
и метаданные о них.
В общем случае ЭОР включает
в себя образовательный контент, программные компоненты и метаданные.
Образовательный контент – структурированное предметное содержимое, используемое
в образовательном процессе, информационно значимое наполнение ЭОР.
Программные компоненты обеспечивают предъявление элементов контента
пользователю в определенных сочетаниях, а также обеспечивают интерактивный
режим работы с контентом.
Метаданные –
структурированные данные, предназначенные для описания характеристик ЭОР,
объекта данных или компонента образовательной технологической системы.
ЭОР могут быть классифицированы:
- по цели создания – учебные, социокультурные и
др.;
- по категории пользователей – учитель, ученик
и др.;
- по форме организации учебного процесса –
аудиторные занятия, самостоятельная образовательная деятельность;
- по специальным потребностям – без
ограничений, с ограниченными возможностями здоровья;
- по природе основной информации – текстографические, элементарные аудиовизуальные,
мультимедийные;
- по технологии распространения – локальные, сетевые, комбинированного
распространения;
- по функции в учебном процессе –
информационные, практические, контрольные и др. типы ЭОР;
2.Выбор программы для
разработки структуры электронного образовательного ресурса по курсу "Компьютерная графика".
Мы более подробно
изучили теоретическую литературу, основные понятия ЭОР, а так же отличительные
характеристики от других электронных источников. Рассмотрели классификацию и
принципы построения ЭОР, достоинства и недостатки. Разработка ЭОР учитывает
следующие требования: как он должен выглядеть; что должен содержать, чтобы
лучше усваивалось в ходе изучения данного ЭОР; какие существуют возможности для
разработки ЭОР. С учетом всех рассмотренных разделов, мы разработали ЭОР нового
поколения, рассмотрели различные оболочки по созданию ЭОР и подобрали наиболее
легкую в использовании и с доступным интерфейсом программу.
Для разработки ЭОР
использовался язык гипертекстовой разметки HTML. Для создания страниц на данном
языке существует достаточно большое количество программ и редакторов, а самое
главное, код, написанный на этом языке, без труда открывается стандартным,
установленном на большинстве современных компьютеров, браузером.
Главным комплектом для
того, чтобы решить задачи написания ЭОР являются программы для Web-дизайна. Для
выбора программы были определены три основных требования:
1.
достаточно
полная поддержка кодировок русского языка;
2.
допустимость
создания страничек не только любительского, но и профессионального уровня;
3.
визуальный
режим работы.
Более точно этим требованиям отвечает
программа Turbo-Site, которую мы выбрали для создания ЭОР по дисциплине
«Компьютерная графика: лабораторный практикум».
Turbo-Site – это
бесплатная программа, с помощью которой можно создать простой статичный HTML-сайт
или электронное издание за минимально короткое время, не обладая при этом
знаниями программирования и разметки текста. Интерфейс данной программы
довольно прост. Для того чтобы создать сайт необходимо выбрать понравившуюся
тему, затем добавить необходимое число страниц, заполнить дополнительные поля
(название, описание сайта, информация об авторе и т.п.), добавить
информационные блоки (например, реклама, счетчики и т.д.) и нажать кнопку
"Генерировать сайт". Полученный результат проделанной работы можно
просмотреть в любом браузере. В пакет программы входит 24 готовые темы
оформления будущего сайта, с возможностью загрузки еще и дополнительных тем из
интернета.[9]
С помощью программы
Turbo – Site можно создать HTML-сайт или ЭОР с поддержкой комментариев, формы
обратной связи, вставки видео-файлов и JavaScript-тестов и другими
возможностями за считанные минуты. Всего за некоторое количество шагов
получается готовый сайт:
1.
Выберите
тему оформления;
2.
Добавьте
страницы;
3.
Заполните
поля (название и описание сайта и т.д.);
4.
Добавьте
информационные блоки (если необходимо: счетчики, реклама и тому подобное);
5.
После
проделанной работы, полученный сайт или ЭОР можно запустить через любой
браузер.
Созданный с помощью
Turbo – Site сайт или ЭОР будет работать на любой операционной системе, в любом
современном браузере, может быть загружен на любой бесплатный хостинг.[9]
3.Требования к системе ЭОР
Наш ЭОР содержит
следующие особенности для лучшего восприятия информации с экрана:
1. На экране текст издания
располагается во фрейме, так же может быть расположен в виде всплывающих окон,
где располагаются рисунки, списки определений, указатели, комментарии.
2. Для того чтобы лучше
воспринимать информацию, усваивать, запоминать материал в ЭОР включено
следующее: лабораторные работы, видео по созданию лабораторной работы и
самогенерирующая система, цвет, звук, иллюстрации.
3. Главы, в ЭОР, более
короткие по сравнению с книжными изданиями, они разбиты на разделы, которые
содержат один узкий вопрос.
4. В ЭОР выделены ключевые
слова, термины, чтобы, щелкая по ним кнопкой мыши, вызывать гиперссылки с
объяснениями значений этих слов или комментарием на экран компьютера.
В наш ЭОР входит вся
комплексность методов, приемов, способов воспроизведения графической и
аудиовизуальной информации с учетом воспроизведения ЭОР с локального носителя,
локальной сети или из образовательных сайтов Всемирной паутины.
В разработанном электронном
образовательном ресурсе необходимо:
1. опираться на современные
формы обучения, обеспечивая при этом совместимость с традиционными учебными
материалами, в соответствии с документами, регламентирующими содержание
образования;
2. в максимальной степени
оперировать преимуществами аудиовизуального представления учебных материалов:
явлений, объектов, процессов, наблюдаемых и скрытых, реальных и воображаемых
элементов;
3. оперировать
возможностями компьютерного моделирования в предметной области, а также
моделирования реальной окружающей среды и естественного поведения в ней
обучаемого
4. Структура электронного образовательного
ресурса.
На рис. 1 изображена декомпозиция блока «Эскизное
проектирование электронного издания». Она состоит из двух частей «Разработка
концептуальной структуры электронного издания» и «Декомпозиция электронного издания».
Разработанное нами
электронное издание по курсу «Компьютерная графика» (ЭОР) используется для
деятельности самостоятельной работы обучаемых и четко определяет, какие точно
главы и в какой последовательности они должны быть изучены и взаимосвязаны
между собой.
ЭОР включает в себя следующие компоненты: [12]
1.
приспособления
для изучения теоретических основ дисциплины;
2.
приспособления
для поддержки практических занятий;
3.
средства
контроля знаний;
4.
средства
взаимодействия между учителем и учащимися;
5.
методические
рекомендации по изучению дисциплины;
6.
приспособления
для управления процессом изучения дисциплины.
Рис.1
Декомпозиция блока «Эскизное проектирование электронного издания»
При этом ЭОР отвечает
следующим требованиям: [11]
1. четкая структуризация
предметного материала;
2. наличие рекомендаций по
изучению дисциплины;
3. компактность
представленного информационного материала;
4. графическое оформление и
наличие иллюстративного материала;
5. включение промежуточного
и текущего контроля знаний.
ЭОР рассчитан, прежде
всего, на самостоятельное изучение. Поэтому он, кроме основного текста,
содержит справочный материал, необходимый для самостоятельной работы.
В наш ЭОР входят следующие элементы:
1.
Знак
авторского права
Помимо предоставления
авторских прав, на рисунке представлены основные параметры ЭОР и интерфейс
программы.
2. Основа издания
Этот пункт включает в
себя: название темы, разделов (содержание, лабораторные работы №1 – №11, тест,
список литературы).
3. Дидактический аппарат
4. Иллюстрации
5. Видео
Лабораторную работу №
10 проделывали в программе 3d
Max, получили данный эффект и сохранили как видео. В ЭОР
поместили порядок выполнения работы и
видео проделанной работы.
6.
Тесты
5.Проектирование ЭОР по курсу «Компьютерная графика:
лабораторный практикум»
На рис. 2 представлена
декомпозиция блока «Разработка и тестирование программы». Она делится на этапы
сбор материала для создания электронного образовательного ресурса, выбор
программного продукта(Turbo-Site),
создание и применение самогенерирующей системы. После составления проекта ЭОР
начинается сбор материала, в сборе материала для ЭОР в роли ресурсов необходимых для выполнения работы выступает разработчик
и оргтехника. Управляющими воздействиями являются стандарты и ГОСТы.
Рис.
2 Декомпозиция блока «Разработка и тестирование программы»
Спроектированный
электронный образовательный ресурс по курсу "Компьютерная графика:
лабораторный практикум" призван обеспечить информационную поддержку
научно-методической деятельности учащихся, улучшить качество их подготовки к
занятиям по данному курсу, он был разработан в программе Turbo – Site.
Главная навигационная
панель представлена в виде отдельной HTML-страницы (Рис.3):
<P align=left><A
href="C:\Users\asus\Desktop\ЭИ!\public_html\page1.html"></A></P>
<P align=center>
<A href="C:\Users\asus\Desktop\ЭИ!\public_html\page1.html"><IMG
style="WIDTH: 582px; HEIGHT: 576px" class=image alt=up.png
src="file:///C:/Users/asus/Desktop/ЭИ!/public_html/user-images/up.png"
width=726
height=719></A></P><A
href="C:\Users\asus\Desktop\ЭИ!\public_html\page1.html"></A>
Рис.3
Главная навигационная панель
В ней расположены
название дисциплины и ниже находится блок разделов (лабораторные работы, тесты,
список литературы) (рис.4), который учащийся может произвольно рассмотреть по
своему усмотрению.
Рис.4
Разделы ЭОР
При нажатии на название
темы лабораторной работы появляется материал по нему (рис.5):
Рис.5
«Лабораторная работа №1»
Для более улучшенного
усвоения лабораторных работ в данном ЭОР
предусмотрен раздел «Иллюстрации» (Рис.6).
Здесь учащийся может подробно рассмотреть
пример изображения, которое рассматривается в данной работе.
Рис.6 Изображение «лето» – результат
лабораторной работы №5
Помимо иллюстраций, в
лабораторной работе № 10 расположено видео, которое было получено при
последовательном выполнении всех действий данной работы (рис.7).
Рис.7 Видео
«Появление монеты из песка»
В наш ЭОР включена так
же самогенерирующая система проверки: тесты (рис.8).
Рис.8
Самогенерирующая система проверки
6. Самогенерирующая система проверки
TurboSite Test
Данный продукт легко
применим в любых общеобразовательных учреждениях (вузы, колледжи, школы), а
также широко используется, как с целью выявить
уровень знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими целями. С
помощью него предприятия и организации могут осуществлять аттестацию своих
сотрудников.
Описание
С
помощью пакета можно легко создавать тесты по любым Вузовским дисциплинам,
любые тесты для узкопрофессионального тестирования, различные психологические
тесты и т.д.
В
тестах можно использовать различные шрифты, формулы, схемы, таблицы, аудио- и
видео - файлы, HTML документы и любые OLE документы.
Любой
вопрос и ответ можно полноценно форматировать - различные шрифты, выравнивание,
абзацы, списки, верхние и нижние индексы и т.д. При этом вся информация
шифруется методами стойкой криптографии.
Возможности тестов
Данный
тест обладает следующим рядом преимуществ:
1. Интеграция в различные
электронные учебники и т.п.;
2. Тип вопросов - одиночный
выбор;
3. В рамках одного теста
может быть несколько тем.
4. Настраиваемая
последовательность показа вопросов - в зависимости от ответов пользователя.
5. Каждый вопрос имеет свой
вес.
6. Каждый вариант ответа
может иметь свой вес.
7. Экзаменационный режим
(случайная выборка определенного кол-ва вопросов из теста). Варианты ответов
также могут быть перемешаны. Это существенно затрудняет подсказки по
прохождению теста.
8. Вставка в описание
теста, в вопросы и ответы любых OLE-объектов. Это позволяет, например,
вставлять формулы.
9. Вопросы могут
сопровождаться: аудио файлами, видео файлами, изображениями, html и RTF
документами и различными OLE документами.
10.
Контроль
отображения статистики пользователю (кол-во вопросов в тесте, номер текущего
вопроса, кол-во правильных ответов, оставшееся время).
11.
Можно
определить возможность показа результатов тестирования для пользователя.
12.
Тестирование
может быть ограничено по времени. Как для теста в целом, так и любой вопрос
отдельно.
Работа с
тестами
Электронный образовательный ресурс «Компьютерная
графика: лабораторный практикум» содержит большое количество вопросов и задач,
предусматривающих ввод ответа учащимся.
Все вопросы
расположены по порядку и к ним прилагаются 4 варианта ответа, среди которых
правильным является только один вариант ответа. После прохождения теста, с
помощью нажатия кнопки расположенной в нижней части ЭОР, можно узнать результат
правильных и неправильных ответов (рис.10).
Рис.9 Тесты в
ЭОР.
На рис. 9 представлен блок тестов,
расположенных в нашем ЭОР. Для выбора варианта следует щелкнуть мышкой на
поле напротив соответствующего варианта ответа. [15]
При этом
точка перемещается в выбираемое поле, или это поле помечается флажком.
Тестирующая
оболочка Turbo – Site и курс «Компьютерная
графика:
лабораторный
практикум» является наглядными
примерами для большинства «тестеров», но учащемуся, изучившему материал для
самоконтроля, не обязательно проходить тест в принудительном порядке.
Ему
лишь требуется проверить правильность решения поставленной задачи, и в случае
ошибки быстро найти радикальный метод ее решения.
Рис.10Кнопка «завершить тест»
Создание компьютерных
технологий в обучении соседствуют с учебными изданиями новой генерации. Учебные
издания новой генерации, на наш взгляд, призваны обеспечить сходство учебного
процесса и современных, инновационных научных исследований, т.е.
целесообразность применения новых информационных технологий в учебном процессе
и, в частности, различного рода так называемых «электронных образовательных
ресурсов».
Это
мультимедийное электронное издание разрабатывалось с целью помочь учащимся в
изучении определенной предметной области, в данном случае введение в
компьютерную графику.
Что касается ЭОР при
изучении материала, требуется закрепление базы знаний.
Но у большинства таких
изданий, как правило, отсутствует блок самоконтроля, а это не маловажный аспект
для более углубленного понимания пройденного материала.
На основе чего и было
принято решение разработать данный раздел.
Тесты состоят из следующих вопросов: [14](Пример)
1.
Компьютерная
графика – это наука, предметом изучения которой является:
обработка готовых изображений на компьютере.
+создание, хранение и обработка моделей и их изображений с помощью
ЭВМ.
построение изображения из дискретных элементов.
ввод и редактирование объектов с учетом
их расположения на поверхности.
2.
В
компьютерной графике рассматриваются следующие задачи:
представление, создание и передача изображения.
+представление изображения, подготовка к визуализации,
создание и осуществление действий с изображением.
подготовка, создание и передача изображения.
представление, создание и обработка изображений.
3. При обработке
информации, связанной с изображением на мониторе, принято выделять три основных
направления:
создание,
хранение и передачу изображений.
+распознавание
образов, обработку изображений и машинную графику.
создание
образов, передача и машинную графику.
обработка
готовых изображений, передача и хранение.
4.
Совокупность
методов, позволяющих получить описание изображения, поданного на вход, это:
обработка
изображений.
+распознавание
образов или система технического зрения.
реставрация
изображения.
улучшение
изображения.
5.
Деятельность
над изображениями или когда входные и выходные данные являются изображениями,
называется:
+обработка
изображений.
распознавание
образов или система технического зрения.
реставрация
изображения.
улучшение
изображения.
6.
Устройство
не имеет признака, по которому подобраны все остальные устройства из
приведенного ниже списка:
+сканер
плоттер
графический
дисплей
принтер
7. Графическим редактором
называется программа, предназначенная для ...
создания
графического образа текста
редактирования
вида и начертания шрифта
+работы
с графическим изображением
построения
диаграмм
8. Видеопамять
предназначена для…