Педагогические  науки/2. Использования электронных образовательных ресурсов и электронных учебно-методических комплексов в учебном процессе.

Хаблиева С.Р.

Северо-Осетинский республиканский институт повышения квалификации работников образования, Россия

Использования электронных образовательных ресурсов и электронных учебно-методических комплексов в учебном процессе.

Модернизация российского образования одним из своих приоритетных направлений  выделяет информатизацию образования, главной задачей которой является создание единой информационно-образовательной среды. Информационно-образовательная среда сегодня понимается как совокупность средств, ресурсов и условий, направленных на обеспечение образовательного процесса.

В условиях реализации ФГОС нового поколения  каждое образовательное учреждение должно создавать собственную информационно-образовательную среду и должна быть укомплектована квалифицированными педагогическими кадрами, подготовленными к работе в новых условиях. [1]

Таким образом, возникает необходимость внедрения инноваций в учебный процесс школы с целью повышения качества образования. Этому способствует использование в образовательном процессе электронных образовательных ресурсов (далее ЭОР) и электронных учебно-методических комплексов далее (ЭУМК) с предметными результатами способствует эффективному формированию информационной компетенции и общепредметной компетенций.

Использование ЭУМК и ЭОР на уроках информатики позволяет не только получить полный комплекс теоретических и дидактических материалов по данному курсу, как для преподавателей, так и для учащихся, но и расширить возможности самоподготовки и самоконтроля учащихся.

Что касается психологического аспекта оценивания знаний обучающихся, то ЭОР и ЭУМК  предоставляют возможность снизить роль стрессоров, а также повысить уровень психологического комфорта на занятиях. Все это позволяет повысить уровень обучения и улучшить качество предоставляемых образовательных услуг.

Имеется   Федеральная система ЭОР нового поколения (Единая коллекция ЦОР  http://school-collection.edu.ru   и Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/). При проведении занятий необходимо использовать ресурсы этих сайтов. Однако использование ЭОР должно быть оправдано, к месту, удовлетворять санитарно-гигиеническим требованиям. [1]

Любой учебник (электронный или печатный) может иметь  электронное приложение, дополняющее его и  представляющее собой структурированную совокупность электронных образовательных ресурсов (ЭОР), предназначенных для применения в образовательном процессе совместно с учебником.

Электронный учебник (ЭУ) – учебное электронное издание, содержащее системное и полное изложение учебного предмета в соответствии с программой, поддерживающее основные звенья дидактического цикла процесса обучения, являющееся важным компонентом индивидуализированной активно-деятельностной образовательной среды, официально допущенное в качестве данного вида издания [2].

Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) – структурированная совокупность ЭОР, содержащих взаимосвязанный образовательный контент и предназначенных для совместного применения в образовательном процессе [3].

В связи с переходом образовательных организаций на ФГОС нового поколения и соответствующими поставками современного интерактивного оборудования в общеобразовательные учреждения все более возможной становится модель «Один ученик – один компьютер».

Эта модель, ориентированная на принцип «учиться всегда и везде», создает условия для реализации принципов личностно-ориентированного образования.[4]

Основу качества знаний в системе обучения с использованием ЭУМК и ЭОР определяет профессиональная компетентность преподавателей. Содержание ЭУМК определяется совокупностью профессионально-педагогических задач, решаемых педагогом при проектировании и реализации образовательного процесса.

При этом, не смотря на имеющиеся достижения в рамках использования ЭУМК в образовании, следует констатировать, что педагогический корпус еще не готов к её массовой реализации.  Требуется соответствующая подготовка учителей к конструированию ЭОР и использованию ЭОР и ЭУМК на практике. Обучение можно проводить в два этапа:

1.Очная часть:

-       понятие ЭОР.  Общие требования, предъявляемые к ЭОР. Классификация ЭОР. Структура ЭОР. Требования, предъявляемые к ЭОР.

-       разработка ЭОР, средства создания ЭОР;

-       особенности проектирования и применения ЭУМК в образовательном процессе;

-       методические аспекты использования ЭОР и ЭУМК.

2.Дистанционная часть - конструирование модели урока с применением современного интерактивного оборудования и ЭОР нового поколения в образовательном процессе с учётом требований ФГОС нового поколения.

Многие педагоги уже имеют представление о ЭОР, но недостаточно знакомы со спецификой работы с ЭУМК в образовательном процессе. Поэтому важнейших задачей в процессе обучения должно стать формирование у учителей навыков использования ЭОР и ЭУМК в своей педагогической практике

Заключение

Система ЭУМК должна отражать все составляющие учебного процесса (как традиционные так и «цифровые»), быть гибкой к обновлениям, иметь параметры настройки на различный уровень ресурсного обеспечения школы и индивидуальный выбор ученика, а также быть партнером для ученика, учителя и семьи в решении учебных, социокультурных и воспитательных задач образовательного процесса и технологичным инструментом в руках учителя, связывающим (интегрирующим) в информационной среде уроков все составляющие этой системы.[5].

ЭУМК представляет собой методическое сопровождение всех элементов образовательной системы: целей образования, содержания образования, дидактических процессов, организационных форм.

Использования средств ЭУМК и ЭОР позволяют реализовать активно-деятельностное обучение, учитывающее потребности и склонности каждого обучающегося.

Литература:

1.     ФГОС ООО. Стр.48-50.

2.     http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D0%BA;

3.     Босова Л. Л., II Всероссийская конференция "Применение ЭОР в образовательном процессе" "ИTO-ЭОР-2012" /http://msk.ito.edu.ru/2012/section/188/95548/;

4.     Тажигулова А. И. Методология и технология информатизации среднего образования. //Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук, Стр.20;

5.       Цветкова М.С. Интерактивный УМК – системный интегратор традиционных и цифровых учебных материалов. //Проблемы современного образования, №2, 2012, стр. 125.