Гудков С.А.

ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет», Россия

Определение профессиональной компетентности студентов дизайнеров при изучении компьютерной графики

Требования общества к характеристикам будущего специалиста постоянно возрастают. Это определяет необходимость качественного пересмотра подготовки студентов дизайнеров как будущих профессионалов. На основе обзорного анализа публикаций и проводимых исследований можно сделать вывод о том, что проблема формирования профессиональной компетентности была рассмотрена с различных позиций, так, например неоднократно уточнялась сущность ключевого понятия, определялись признаки компетентности как личностного качества, анализировались особенности процесса формирования профессиональной компетентности. В настоящее время педагогика обращается к компетентности как к интегративному качеству личности, которое способствует как усвоению новых знаний и умений, так и применению их в ходе практической деятельности. Исходя из этого, процесс обучения будущего специалиста компьютерным технологиям следует рассматривать как одно из средств формирования профессиональной компетентности. Также это следует из того, что в ходе возникновения новых отраслей возросла потребность в новых специальностях, и это обусловлено активным внедрением компьютерных технологий во многие отрасли экономики, появлением новых информационных технологий и продуктов. Возросла потребность в специалистах междисциплинарного профиля, которые должны иметь образование в сфере дизайна и визуальной коммуникации, равно как и в сфере компьютерных технологий. В таких условиях активного внедрения информационных технологий во все области деятельности открывает для специалиста новые широкие возможности при решении самого широкого спектра задач из различных областей, с учетом применения информационных технологий. Информатика и в частности компьютерная графика в качестве фундаментальной отрасли знания, также как и технологии оказывает заметное влияние на содержание и цели обучения специалистов дизайнеров. В результате повсеместного использования компьютерных технологий информационная компетентность выдвигается в разряд универсальных. Также следует отметить, что в условиях открытости профессионального образования развитие методической системы обучения подразумевает направленность на формирование основных компетенций, в число которых можно включить информационную компетентность и, как вид, компетентность коммуникационную. Сейчас информационная компетентность понимается как своего рода грамотность, проявляющаяся во всех сферах коммуникативной и информационной, социальной деятельности.

Компетентность в сфере информационных видов профессиональной деятельности определяет уровень профессиональной подготовки и заключается в знании закономерностей и особенностей информационных процессов в деятельности специалиста, а также в понимании основных видов информационных систем, применяемых в профессиональной деятельности, во владении навыками работы с ними. Работа над дизайн-проектом является основным видом учебной и профессиональной деятельности будущего специалиста-дизайнера. И. как следствие, дизайнерам в ходе создания информационных ресурсов в какой-либо сфере деятельности помимо знаний в этой области необходимы навыки владения информационным и программным обеспечением, что позволит эффективнее и быстрее решать профессиональные творческие задачи. Таким образом, компьютерные технологии для будущих специалистов дизайнерского профиля являются фундаментальной сферой знаний и умений. При приеме на работу предпочтение отдается специалисту, не только получившему академическое дизайнерское образование, но также важныи аспектом является знание всех необходимых для работы программ компьютерной графики и обработки изображения. Отсюда следует, что при занятиях компьютерной графикой необходимо постоянно учиться новым приемам, навыкам работы с различными графическими программами, тренировать и развивать восприятие, исследовательские навыки, навыки принятия оптимальных решений. Кроме того, студентам дизайнерских специальностей на начальном этапе обучения необходимо овладеть основами академического рисунка, в частности рисунка по представлению, что в свою очередь необходимо для успешной работы и понимания инструментов будущей профессии. В этой области знаний и навыков самым главным является то, что было сформировано в виде идеи и требует отображения на бумаге. Дизайн, как творческая деятельность включает в себя понимание не только технических характеристик объекта, но также и знание законов изобразительной грамоты. Поэтому без умения оперировать мысленными образами и навыков рисунка по представлению будущий дизайнер не может создать что-либо кардинально новое в дизайне. Поэтому занятия академическим рисунком дают необходимые знания природных закономерностей, необходимых при изображении предметов. В ходе занятий академическим рисунком учащийся проходит этапы изучения закономерностей построения объектов, распределения света и тени, при этом в памяти остаются личные впечатления об увиденном. Выполнение изображений по памяти тренирует краткосрочную и долговременную память, способствует формированию умения додумывать образ и форму предмета для максимальной правдоподобности изображения, что способствует качественному представлению заявленного дизайн-продукта. С другой стороны, во многих случаях необходимо представить результат дизайна средствами программы 3D моделирования. В данном случае нужен предварительный эскиз. Не смотря не то, что средствами компьютерной графики можно сделать многое, пользователь в определенной степени будет ограничен собственными знаниями основ академического рисунка с одной стороны, с другой же – своим объемом знаний возможностей используемой программы. Программы 3D моделирования предоставляют возможность получить объект в наиболее приближенном к реальности виде. Дизайнер должен иметь навыки использования программы 3 моделирования, четко представляя свою идею. Но также важно перед этим получить знания закономерностей изображения трехмерных объектов, перспективы и композиции, а также цветовой гаммы изображаемых предметов.

В ходе проведенного теоретического и практического анализа были выявлены противоречия. Во-первых, противоречие между постоянно растущим образовательным потенциалом компьютерных сред, которому сопутствует повышение эффективности образования специалистов дизайнеров и недостаточной степени разработанности компьютерных технологий в сфере дизайн-образования. Во-вторых, между сложившимся содержанием современного образования в средних специальных и высших учебных заведениях и теми требованиями, которые предъявляются к уровню дизайнера профессионала. Из этого следует, что применение педагогических технологий должно служить достижению главной цели – формированию профессиональной компетенции, благодаря которой дизайнер сможет стать не только компетентным специалистом, но и сможет адаптироваться в различных ситуациях в профессиональной сфере. Таким образом, определение сущности понятия «профессиональная компетентность дизайнера» представляет собой интегральное качество личности дизайнера, а также разработанные и обоснованные методологические основы обучения компьютерным технологиям студентов дизайнерских специальностей средних профессиональных и высших учебных заведений.

Таким образом, выявление основных компетенций выпускника среднего специального и высшего учебного заведения дает возможность построить качественную методическую систему, которая отвечала бы постоянно растущему уровню информатизации. В этой связи актуальной становится проблема организации обучения студентов дизайнерского профиля как при изучении специальных дисциплин, так и дисциплин, ранее не предполагавших использование информационных технологий.

Литература:

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие: учеб. пособие [Текст] / Р.Арнхейм. М.: Прогресс, 1974.-392с.;

2. Кларин М. В. Инновации в обучении: метафоры и модели: анализ

зарубежного опыта / М. В. Кларин. – М. : Наука, 1997. – 223 с.;

3. Лесняк В. И. Графический дизайн: (основы профессии) / В. Лесняк Х. :Биос Дизайн Букс, 2009. – 415 с.;

4. Семёнов А. Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании / А. Л. Семёнов. – М. : Изд-во МИПКРО, 2000. – 12 с.