Педагогические науки/4. Стратегические направления реформирова­ния системы образования

 

К. филос. н. Кочетова Л.М.

Новосибирский государственный университет экономики и управления, Россия

Голливудизация   образования   в режиме  on-line

Ведь, если звезды

Зажигают –

Значит – это кому-нибудь нужно?

Значит – это необходимо,

чтобы....

загоралась хоть одна звезда?!

  В.В. Маяковский

 

      Глобализация – объективное условие существования современной  цивилизации. В процессе глобализации мир фактов стремительно уступает место миру образов. В современном мире «новый образ жизни благоприятствует индивидуальности, са­моутверждению» [7,с.15], одновременно создает условия для реализации разнообразных интересов и ролей в ходе моделирования своей идентичности.   Глобализация, повлиявшая на все стороны жизни современного человечества, напрямую связана с  одним из транснациональных культурных трендов – «голливудизацией» общества.

       Голливуд – известный во всем мире  бренд лидерства американской киноиндустрии, «фабрика грез», место служащее  «магнитом для талантов, притягивая их и объеди­няя» [7, с. 30]. Большинство культовых фильмов, о которых знает практически каждый, были сняты именно в Голливуде. Эффект «голливудизации» неоспорим. «Голливудизация» – стремительный процесс,   происходящий  сегодня в экономике,  социальной, культурной  и  образовательной  сферах [3].

         Глобализирующийся мир  в условиях информационно-коммуни­кативной  революции пришел к   «голливудизации» образования,  подчеркнув  ее актуальность, значимость и закономерность. Хотим мы того или нет, но очевиден тот факт, что знание  сегодня стало востребованным  товаром, причём

 

при соответствующих вложениях  высокорентабельным [1,с. 182].    

        Исключительность  и  «штучный» характер образования, присущий... школам от Сократа до Ландау, разрушается  под влиянием глобального рынка. Но парадокс  данного феномена, названного  британским социологом Р. Робертсоном глокализацией: глобализация + локализация (Globalization: Social Theory and Global Culture, 1992), заключается в том, что в жесткой  конкурентной борьбе   сегодня выживает тот, кто в чем-то уникален и неповторим. Думай глобально, действуй локально – таков принцип глокализации, авторство которого приписывают шотландскому социологу и урбанисту П. Геддесу.

Чтобы не раствориться в потоке глобальной, усредненной модели образования,  университет вынужден создать свой уникальный бренд, узнаваемый в мировом образовательном пространстве. «Локализуется» не только сам образовательный продукт, но и весь комплекс маркетинговых коммуникаций.

Примером глокализации может служить разнообразная палитра  образовательных брендов лидерства  немецких вузов: от самого  старинного –    до самого понятного – Гейдельбергский и  Гёттингенский университеты. Имя образовательного бренда  Франции «Сорбонна» несет в себе имидж качества, надежности и престижа. Бренд лидерства  университетов Оксфорда  и Кембриджа ассоциируется  с «фабрикой джентльменов»,   Гарвардского  университета – с самым элитарным, наиболее аристократическим  высшим учебным заведением мира.

      В архитектуре открытого мирового образовательного пространства современная  высшая школа  –  своего рода  глобальная индустрия по созданию бренда лидерства,   соотносимая с Голливудом.  Образовательная сфера сегодня подобна  «броуновскому движению», где Его Величество Абитуриент движется по собственной жизненной  траектории, самостоятельно конструируя проекты получения высшего образования в любом уголке планеты.

         Как выиграть в борьбе за Его Величество Абитуриента? Гарвардские экономисты  Дж. Пайн и Дж. Гилмор уверены в необходимости  создавать у потенциальных потребителей уникальные, целостные впечатления об образовательном продукте, так как   «когда человек покупает услугу, он покупает ряд действий, которые выполняются от его имени. Но когда он покупает впечатление, он платит за незабываемые минуты своей жизни, ...  за собственные чувства и ощущения» [5, с. 6]. Голливудизация   образования   позволяет создавать  такие яркие и необходимые  впечатления.

       Стремление вузов привлечь талантливых абитуриентов и творческих преподавателей  –  это тоже  одна из составляющих  «голливудизации». Сценарий  деятельности вуза со своим режиссером и  продюсером, привлекающим  инвесторов и   педагогов-профессионалов в качестве актеров,   готовых к участию в этом игровом образовательном поле. Чем не Голливуд?  Соединить мечту и успех – это главное  в  образовательной деятельности вузов сегодня. Тоже  напоминает уникальную «фабрику грез».  

    Голливудская модель бренда  лидерства университета требует не только уникальных концепций маркетинга, но и новых инструментов брендинга. Ф. Котлер, К.Л. Келлер подчеркивают, что  некоммерческие организации активно формируют в сознании потенциальных клиентов сильный, благоприятный и уникальный имидж…Университеты, музеи, концертные залы.... используют маркетинг, для создания  позитивного имиджа, так как высокая репутация является одной из основных составляющих успеха в борьбе за аудиторию и финансовые средства [4, с. 25].

         Вузам требуются все новые и новые, нестандартные технологии формирования голливудской модели бренда  лидерства и их продвижения в режиме on-line. К такой современной технологии обучения, на наш взгляд,  относится Edutainment. Англо-русский словарь переводит «edutainment» как образование + развлечение. В русском языке – точного  определения этой технологии пока нет. По нашему мнению, понятие  Edutainment  в русском языке можно обозначить как «образование с удовольствием», «досуговое образование», «образование  с  впечатлениями», но в любом случае эта технология  будет  компонентой    «голливудизации»  образования.

 Данил Перушев  рассматривает  «edutainment» как метод передачи знаний, с помощью которого можно узнать новое из  подлинных источников, а не  как альтернативу академическому образованию [6].  Оригинальная форма передачи знаний, харизматичный преподаватель, актуальная тема, доброжелательная  и непринужденная обстановка  – характерные  черты занятий в стиле «edutainment». В зависимости от изучаемого  явления может быть приоритетной  или развлекательная, или образовательная часть  получения знаний – главное, чтобы был этот микс [6].  Дж.  Пайн  и Дж.  Гилмор полагают, что термин edutainment  был придуман именно для обозначения впечатления, которое существует на стыке двух областей – образования и развлечений. «Edutainment», по их мнению,   позволит студентам  «поглощать» обучающие впечатления, разворачивающиеся перед ними, в процессе активной учебной деятельности, как  и  при развлечениях [5, с. 27]. 

      Благодаря современным технологиям обучения в стиле «edutainment» знания снова входят в моду. Формат  технологии Edutainment позволяет проводить занятия   не только в аудиториях университета, но и   в музее, парке, клубе, лаборатории,  театре, офисе, на ярмарке, выставке, телевидении.

        Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации нашел свою нишу в стиле «edutainment»  по поиску   талантливых, творческих  и заинтересованных в престижном образовании  абитуриентов  в совместном телевизионном проекте Первого канала и университета. Телевизионная гуманитарная олимпиада школьников  «Умницы и умники»,  придуманная профессором Юрием Вяземским в 1992 году «для умных школьников и не менее умных телезрителей самых разных возрастов, призваний и профессий»[2, 1], представляет собой уникальное  интеллектуальное шоу, состязательную  игру  для старшеклассников –  будущих студентов университета. В открытой борьбе за право стать студентами одного из самых престижных университетов Москвы  участвуют  юноши и девушки из различных регионов России и ближнего зарубежья. Победители игры получают право поступить в  университет и  получить  блестящее образование, основанное на лучших традициях отечественной высшей школы и дипломатической службы,  без экзаменов.

Когда эмоции, впечатления  и ассоциации, которые вызывает  университет, удачно «оркестрованы» и при этом разные целевые аудитории находят в них позитивные черты, можно сказать, что бренд вуза сформирован. Вуз как фабрика впечатлений – один из возможных подходов в формировании бренда лидерства университета  по голливудской модели.

В динамично  меняющемся мире бренд лидерства по голливудской модели  необходим российским  вузам как инструмент их успешного  развития и конкурентоспособности в  архитектуре планетарного образовательного  пространства в режиме  on-line.

                                                        Литература:

1. Буряк В. В. Динамика культуры в эпоху глобализации: ноосферный контекст: монография. – Симферополь: ДИАЙПИ, 2011.

2. Вяземский Ю. Странные умники М.: Издательство: АСТ, Астрель, Харвест, 2009. 

3. Зиновьев А. Запад. Феномен западнизма. –  Мюнхен, 1993.

4.  Котлер Ф., Келлер. К.Л. Маркетинг менеджмент: Экспресс-курс. – СПб.: Питер, 2007.

5. Пайн II Б. Д., Гилмор Д. Х. Экономика впечатлений. Работа – это театр, а

каждый бизнес – сцена. – М.: издательство «Вильямс», 2005.

6. Перушев  Д. Уроки словообразования // ConNews.ru – кадровый онлайн менеджер для медиа. Портал с инновационной системой рейтингования

журналистов и их работ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://finditnow.osa.pl/atp/?sai , свободный

7. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее. –  М.: Классика-XXI, 2005.