Ершова Татьяна Борисовна

директор Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №14 «Аленушка» III – IV вида

г.Кыштыма

Организационно-управленческие условия формирования здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях

Проблема сохранения жизни и здоровья детей сегодня стала приковывать к себе пристальное внимание общественности, педагогов и родителей, считающих возможным изменение ситуации в лучшую сторону. Закладывать основы здорового образа жизни наиболее оптимально в дошкольном возрасте. К началу школьной жизни у детей обычно уже сформирован определенный навык поведения, причем не всегда положительный.
Задача дошкольного воспитания состоит в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей, в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью.

В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, повышается устойчивость к внешним воздействиям, формируются движения, осанка, вырабатываются гигиенические навыки самообслуживания, приобретаются привычки, представления.

С каждым годом все больше детей поступает в детский сад с ослабленным здоровьем и врожденными патологиями. Приоритетными заболеваниями на данный момент являются ОРЗ и ОРВИ с присоединением осложнений со стороны лор–заболеваний, дыхательной и сердечно–сосудистой систем. Социально неблагополучная среда, в которой находятся будущие мамы (курение, алкоголь, роды в раннем возрасте) – все это приводит к рождению физически ослабленных детей, что обуславливает отставание в физическом развитии.

Приспособление организма к новым условиям социального существования, новому режиму сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальной фазе адаптации, которая может затянуться и перейти в дезадаптацию, что может привести к нарушениям здоровья, поведения и психики ребенка.

Чтобы избежать осложнений в начальной фазе адаптации малыша к ДОУ и обеспечить оптимальное ее течение, необходим постепенный переход ребенка из семьи в ДОУ, а также четкая и слаженная работа всех специалистов дошкольного учреждения.

Объединение усилий родителей и сотрудников ДОУ, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении - все это обеспечивает малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду даже в раннем возрасте.

Важным в психопрофилактической работе с детьми в ДОУ являются предупреждение интеллектуальных перегрузок, обеспечение условий для возникновения положительных эмоциональных переживаний, создание оптимального психологического климата в группе.

Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте. Здоровье - важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований, природных способностей. Здорового ребенка легче воспитывать, у него быстрее формируются все необходимые знания и навыки.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т.е. социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.

Поэтому в ДОУ необходим поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий, создании определенных условий.

Дошкольное образовательное учреждение призвано создать основу для дальнейшего развития ребенка и обеспечить максимально благоприятные условия для формирования его здоровья, гармоничного физического, психического и социального развития.

Пришло время профессионального объединения представителей разных профессий в единую комплексную службу, целью которой должно стать оказание поддержки детям, родителям и педагогам по сохранению и укреплению здоровья детей, а также сопровождение всех педагогических, управленческих и социальных инноваций в образовании. Научиться работать не рядом, а вместе - главная задача нашей деятельности. Служба является основой интеграции действий педагогов-психологов, педагогов, медицинских работников и других специалистов в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах обучения в образовательном учреждении.

В деятельность данной службы включены участники образовательного процесса: старший воспитатель, педагог-психолог, старшая медицинская сестра, воспитатели, музыкальный руководитель. В этой связи определено участие каждого специалиста на разных этапах сопровождения: в период адаптации (старшая медицинская сестра, врач, педагог-психолог, воспитатели групп, старший воспитатель), при проведении диагностики (старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели групп), разработки рекомендаций (педагог-психолог, старший воспитатель, старшая медицинская сестра), определении индивидуального образовательного маршрута, его изменении (старший воспитатель, педагог-психолог), реализации коррекционно-развивающей помощи (педагог-психолог, воспитатели групп).

Вся проводимая работа направлена на содействие администрации и педагогическому коллективу дошкольного образовательного учреждения в создании здоровьесберегающей среды.

Все выше сказанное позволяет предположить, что в результате эффективного взаимодействия всех специалистов психолого-медико-педагогической службы возможно:

- создать условия для гармоничного развития личности каждого ребенка,
- создать систему психолого-медико-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста по сохранению и укреплению их здоровья,
- обеспечить комплексное сопровождение детей, позволяющее оказывать своевременную реальную помощь с учетом личностных и психофизиологических особенностей воспитанников по сохранению и укреплению здоровья детей,

- повысить творческий потенциал, компетентность и мастерство педагогов.