к. т. н. Тихонова О.Б., к. т. н. Русляков Д.В., к. т. н. Калашников А.А.

Институт сферы обслуживания и предпринимательства (филиал)

Донской государственный технический университет

(ИСОиП (филиал) ДГТУ)

Применение виртуального обучающего тренажера в образовательном процессе

Одной из важных и актуальных задач современного образования является подготовка конкурентоспособной личности. Решение этой задачи невозможно без помощи информационно-коммуникационных технологий. В последнее десятилетие отмечается активное внедрение компьютерных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс, при этом значение информационно-коммуникационных технологий быстро возрастает не только в сфере образования, но и в любой другой сфере деятельности. Новые подходы к решению важных проблем в методике обучения студентов невозможны без применения новых методов и средств, основанных на применении информационно-коммуникационных технологий [1]. Формирование компетентной развитой личности, способной принимать адекватные самостоятельные решения, имеющей желание постоянно совершенствовать свою подготовку, нельзя осуществить без внесения изменений в методику обучения молодого поколения. Эти изменения будут способствовать дальнейшей реализации непрерывности и самостоятельности современного образования и определят его опережающий характер.

Как известно, существуют контролирующие и обучающие тестовые тренажеры [2]. В образовательном процессе для закрепления и усвоения учебного материала наиболее удобны обучающие тренажеры [3]. Современные средства информационного обеспечения позволяют cформировать такие тренажеры в мультимедийном формате с максимальным использованием всех средств наглядности, включая рисунки, фотографии и видеоролики [4].

Виртуальные обучающие тренажеры являются одним из средств, с помощью, которых можно разрешить некоторые из вышеперечисленных проблем. Обучающие тренажеры способствуют формированию внутренней мотивации студентов к изучению нового материала, облегчают поиск и передачу информации, делают обучение более наглядным, способствуют применению компетентностного подхода [5] в образовательном процессе и индивидуализации обучения.

Предлагаются некоторые из возможных вариантов применения виртуальных обучающих заданий тренажера в образовательном процессе. На рисунке 1 представлен фрагмент задания обучающего тренажера для инженера-механика по бытовым холодильным приборам.

Рисунок 1 – Фрагмент задания обучающего тренажера по бытовой технике

Надо отметить, что тестовые задания могут быть подготовлены для образовательного процесса любой сферы деятельности.

Для создания контролирующих тестовых заданий в тренажере, проведения тестирования, а так же анализа тестовых заданий и последующей их доработки используется программное обеспечение MyTestX.

В начале каждого занятия студенту предлагается тестовое задание с целью контроля исходного уровня знаний. Тестовое задание состоит из 15 вопросов, произвольно выбранных программой для каждого тестируемого из общего банка вопросов по изучаемой теме. Таким образом, каждый студент получает индивидуальный вариант тестового задания. В зависимости от выбранного режима тестирования (обучающий или контролирующий) правильный вариант ответа в случае неправильного выбора может быть показан или нет, в зависимости от методики преподавания. На обдумывание вопроса даётся 30 секунд. Предполагается, что студенту, владеющему материалом, как правило, достаточно этого времени для выбора правильного ответа. В итоге, на проверку исходного уровня знаний каждый студент затрачивает не более 7,5 минут. По окончанию тестирования программа выдаёт результат, который может быть ограничен только оценкой с количеством правильных и неправильных ответов или выводом на экран всех заданных вопросов с указанием ошибок и правильных ответов (рис. 2).

Рисунок 2 – Фрагмент вывода результата тестирования пользователя

Выявлена положительная роль программы MyTestX в учебном процессе: исключена необходимость механического запоминания (зазубривания) варианта правильного ответа студентом, поскольку программа каждый раз располагает правильный ответ на экране в произвольном порядке. Анализируя опыт электронного тестирования студентов с помощью названной программы отмечено возрастание уровня подготовки студентов.

В настоящее время актуальной является проблема организации дистанционного обучения. Дистанционное обучение ориентируется на гибкое удовлетворение потребностей студентов в учебных курсах. Благодаря широкому распространению глобальной сети ИНТЕРНЕТ преимуществом подобного образования становится способность обеспечить свободный доступ к современным обучающим материалам для большинства студентов, возможность быстрого обновления ресурсов без существенных материальных затрат.

Также, виртуальный обучающий тренажер актуален для профессиональной подготовки и повышения квалификации сотрудников техноторговых организаций и служб сервисного обслуживания.

Таким образом, применение виртуальных обучающих тренажеров в образовательном процессе является высокоэффективным методом обучения и контроля успеваемости, не требует серьезных материальных затрат на организацию компьютерного класса и позволяет пользователям получать своевременную и актуальную информацию по осваиваемому направлению.

Литература.

1. Слободин В.Я. Информационные технологии и образовательный процесс // Новые информационные технологии в университетском образовании: Материалы XI Международной научно-методической конференции 1–3 февраля 2006 года, Кемерово.

2. Патент РФ № 96638 МПК F25B 49/00. Квазивиртуальный многофункциональный тренажер по бытовым холодильным приборам / Першин В.А., Тихонова О.Б. и др., по заявке № 2010111283 от 24.03.2010г., Бюл. №22, 2010.

3. Першин В.А. Квазивиртуальный многофункциональный тренажер по бытовым холодильным приборам / Першин В.А., Тихонова О.Б., Русляков Д.В.// Актуальные проблемы техники и технологий: сб. науч. трудов / редкол.: Н.Н. Прокопенко [и др.]; ГОУ ВПО «Юхно-Рос. гос. ун-т экономики и сервиса». – Шахты: ГОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2010. – С. 85-87.

4.Тихонова, О.Б. Разработка системы интерактивных средств обеспечения эксплуатационной эффективности бытовых холодильных приборов: автореф. дис. ... канд. техн. наук / О.Б. Тихонова. – Шахты: ЮРГУЭС, 2012. – 26 с.

5. Орлов А.О. Роль компетентностного подхода в эволюции российской системы образования // Компетентностный подход в интеллектуально-развивающем образовательном пространстве региона: Материалы третьей международной научно-методической конференции 23-24 апреля 2009г.