Педагогические науки/5.
Современные методы преподавания
Тусупбекова Г.С.
Карагандинская область, Бухаржырауский
район,
КГУ « Уштобинская средняя школа».
Составление и
проектирование курсов по выбору.
Бұл жұмыста
қоғамдық – гуманитарлық бағыттағы бейіндік
оқытуды ұйымдастыруда алгоритм құрастырумен жобалау
курсына қоса түсініктеме хаты, курс мазмұнының негізі,
күтілетін нәтиже мен оқушылардың есеп беру түрі
ұсынылған. Жұмыс мұғалімнің
мүмкіндігінің маңызын байқауға мүмкіндігін
береді.
In this work is
presentated algoritm of doing and
making project of courses for choose for organization profil study such work
includes elucidate notice, maintenance of course, waiting results and forms of
pupils account.
This work allows to see which main opportunities has teacher in
doing programs of courses for
choose.
В
настоящее время актуальным является реформирование образования, одним из
направлений которого является организация профильного обучения в старших
классах общеобразовательных школ.
Среди разных
форм профильного обучения в педагогической практике реализованы профильные
классы. В связи с этим закономерен вопрос: каким образом идеи профильного
обучения отражены в учебном плане, программе образовательном процессе в целом?
Анализ учебного плана показывает, что учебное время отводится на базовые и
профильные предметы, а также на элективные курсы, т.е. курсы, предлагаемые на выбор учащихся.
Элективные
курсы - обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав
профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет
школьного компонента учебного плана и выполняют две функции. Одни из них могут
«поддерживать» изучения основных профильных предметов на заданном профильным
стандартом уровне. Другие элективные курсы служат для внутрипрофильной
специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных
траекторий. По элективным курсам единый
государственный экзамен не проводится.
[ 1,98 ]
Элективные курсы предоставляют широкие возможности как
в организации профильного, так и предпрофильного обучения (углубление знаний и
умений профильному предмету, поддерживание базового учебного предмета,
ориентация в выборе жизненного пути и др.)
Прежде чем
приступить к составлению программы предпрофильного курса по выбору, учителю
надо поставить перед собой следующие вопросы:
1.
На каком содержательном
материале, и через какие формы работы он сможет наиболее полно помочь ученику
сориентироваться в выборе профиля, восполнить пробелы в его знаниях, дать
возможность ученику проявить себя и добиться успеха?
2.
Чем содержание курса
будет качественно отличатся от базового курса?
3.
Какими учебными и
вспомогательными материалами обеспечен данный
курс
4.
Какие виды работ могут
выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности в обучении.
5.
Как ученик может
проявить свою самостоятельность в работе данного курса, в чем он может проявить
инициативу
6.
Какие критерии позволят
оценить успехи в изучении данного курса?
7.
Чем может завершиться
для ученика изучение курса, какова форма отчетности?
Ответив на
данные вопросы, учитель подготовится к составлению пояснительной записки к
программе.
Разнообразие
видов элективных курсов открывает широкие возможности для творчества учителя и
выбора учащихся. Каждый педагог способен разработать несколько курсов и
включить их в банк данных своего методического объединения, обновляя содержание
по мере необходимости.
Каковы должны
быть первые шаги? Сначала необходимо определить, на какую возрастную группу
будет ориентирован предлагаемый курс: предпрофильный - на учащихся 9 классов,
профильный – на учащихся 10-11 классов.
При
разработке предпрофильного курса целью образовательных программ является ориентация
на создание конкретного профильного класса. Это предусматривает увеличение
объема знаний и умений, имеющих практическое значение, в том числе
профессионально направленное.
Для
профильного курса ставят следующие цели. Во-первых, углубление и расширение
рамок одного или нескольких профильных предметов.
Во-вторых,
повышение уровня изучения базового предмета в профильном классе, предполагающее
подготовку к экзамену, в том числе в форме ЕНТ. Например, курс «Серебряный век
русской поэзии».
В-третьих, приобретение
практико-ориентированных знании и умении в пределах учебного предмета.
У каждого
преподавателя есть любимые темы или разделы по его предмету, а также наиболее
результативные формы организации учебного процесса, методики и технологии.
Именно их и нужно использовать в элективных курсах, причем избранная тема
необязательно
должна быть из материала 9 или 10-11 классов. Однако содержание её необходимо
согласовать с уровнем развития школьников.
Тем, кто хочет составлять программы курсов
по выбору нужно учесть структуру программы:
·
Титульный лист;
·
Пояснительная записка;
·
Программа;
·
Учебно-тематический
план;
·
Диагностический
инструментарий
·
Ожидаемый результат
·
Список литературы
(используемая и рекомендуемая для учащихся и учителей)
·
Приложение (тесты,
анкеты, разноуровневые задания, творческие задания).
Самым важным
моментом является обоснование актуальности вашего курса, его основное
назначение в пояснительной записке. В ней формулируются цели как предполагаемый
конечный результат освоения курса, задачи, определяющие пути достижения цели,
требования к знаниям и умениям учащихся. Даётся описания структуры программы
курса, её особенностей, форм контроля, соотношение часов теоретической и
практической части.
Показать
место предлагаемой программы в учебном плане школы, по какому принципу
составлялась.
Учебно-тематический план состоит из
названия темы, указывается количество часов, отведенных на лекции, практические
занятия, форма проведения, образовательный продукт.
Образовательный продукт – это
материалы, которые будут разработаны учащимися на уроке в ходе познавательной, исследовательской
деятельности. Образовательным продуктом ученика являются: конспекты, тезисы,
стихи, сказки, очерки, живопись, музыка, песня, танец, схема, модель и другое.
[ 2,136]
В содержании образования даётся
полная, детальная характеристика каждой темы программы. Надо учитывать, что
содержание образование - это не только знание которые должны получить учащиеся
но и опыт познавательной деятельности.
Далее идет список литературы для
учителя и учащихся.
В приложении даются темы творческих
работ, проектов, планы проведения практических работ и т.д.
Представим один из конкретных примеров
курсов по выбору по русскому языку общественно-гуманитарного направления.
Программа курса по выбору
«Виртуозы слова»
для 9 класса
общеобразовательной школы с русским языком обучения.
Пояснительная записка
Данный курс предназначен для учащихся
9 класса и рассчитан на 35 часов. Развития коммуникативной компетенции школьников, обогащение их словарного
запаса, умение письменно излагать свои мысли, формулировать свою точку зрения и
аргументировать её является неотъемлемыми компонентами языковой компетенции.
Подготовка учеников в системе
гуманитарных предметов создает
предпосылки для дальнейшего образования выпускников основной школы.
Целью данного курса является
совершенствование навыков написания сочинений на основе знаний, полученных в
5-8 классах; осуществление « пробы пера» в разных жанрах литературного
творчества; развития образного мышления и творческих способностей учащихся.
Задачи курса
·
провести диагностику
уровня умения письменно излагать свои мысли;
·
определять тему и
строить сочинения разных жанров;
·
самостоятельно отбирать
необходимый материал и языковые средства для передачи содержания,
систематизировать его и логически излагать
·
редактировать свою работу
В процессе обучения приобретают
следующие знания, умения, навыки:
-определять тему и строить сочинения определенного жанра
-самостоятельно отбирать необходимый
материал и языковые средства для передачи содержания.
-использовать в сочинении разные типы речи
-редактировать свою работу
-высказывать своё мнение
Диагностический инструментарий.
В процессе освоения программы
учащимися предлагается выполнить анкеты, тесты, практические задания на
устранение речевых ошибок, выполнение ряда творческих письменных работ. Конкурс
сочинений завершает работу курса, является показателем ЗУНов.
Содержание
программы.
1.
Что такое школьное
сочинение
2.
Лексическая стилистика
3.
О тексте
4.
Сочинение различных
жанров
Литература для учащихся:
1.
Калганова Т.А. Сочинение различных жанров в старших классах
– М.: Просвещение, 2001г.
Литература для учителя:
1.
Бершадская Н.Р.,
Халимова В.З. Литературное творчество
учащихся в школе – М.: Просвещение, 1986г.
2.
Озеров Ю.А. Раздумья над
сочинением. – М.: Высшая школа, 1990г.