Педагогические науки/ 5.Современные методы преподавания.
Андроник Н.А., Пачина Т.С.
Уральский Юридический институт
Министерства внутренних дел
Российской Федерации, Россия
Целью дисциплины «Криминалистика» является
изучение курсантами, слушателями, студентами теоретических знаний
криминалистики, научных и практических рекомендаций, выработка умений и
практических навыков их использования при проведении отдельных следственных
действий, раскрытии, расследовании и предупреждении отдельных видов и групп
преступлений.
Для
достижения данной цели в учебный процесс активно внедряются инновационные технологии.
Одним из
наиболее эффективных методов преподавания указанной дисциплины является
проведение деловых игр. Преподавателями кафедры криминалистики Уральского
юридического института МВД России разработана и внедрена в учебный процесс
методика проведения деловой игры с использованием системы видеоконференцсвязи «Polycom».
Деловая игра относится к активной форме обучения, позволяющей вовлечь в
работу всех без исключения курсантов учебной группы. Целью деловой игры
является формирование у обучаемых, в условиях наиболее приближенных к реальным
условиям практической деятельности сотрудников правоохранительных органов,
навыков правильного производства обыска и приобретение практики обнаружения и
изъятия предметов, имеющих значение для уголовного дела.
Деловая игра
помогает сформировать у курсантов базовые теоретические знания, общее системное
представление о криминалистической тактике, освоить
особенности тактики проведения обыска в жилище, активизирует мыслительную
деятельность, развивает способности будущих сотрудников органов внутренних дел
к планированию, организации совместной работы, приобретению навыков
коллективного принятия решения.
Игра
имеет многоцелевой характер и позволяет
добиться: получения навыков применения тактики следственных действий и методики
раскрытия, расследования и предупреждения различных видов преступлений;
адекватного представления курсантов о предстоящей профессиональной
деятельности; формирования навыков
работы в коллективе; развития у курсантов внимания и наблюдательности,
необходимых будущим сотрудникам органов внутренних дел; получения навыков
составления процессуальных документов и протоколов следственных действий.
В ходе
проведения деловой игры происходит закрепление теоретического материала по теме
«Тактика обыска и выемки».
При проведении занятия
используются два рабочих места: рабочее место № 1 (место проведения обыска) –
жилая комната, расположенная на криминалистическом полигоне, рабочее место № 2
(место проведения предварительного расследования) – учебная аудитория. Все
рабочие места оборудованы системой видеоконференцсвязи «POLYCOM».
В игре принимает участие учебная группа курсантов 3 курса, которые
распределяются по двум рабочим местам и взаимодействуют посредством
использования средств видеоконференцсвязи. Занятие проводят два преподавателя,
один из которых находится на рабочем месте № 1, другой – на рабочем месте № 2.
Основой деловой игры является сценарий, разработанный
преподавателями кафедры криминалистики,
согласно которому в отдел полиции обратилась пострадавшая с заявлением о
совершении в отношении нее разбойного нападения. От заявителя известны приметы
нападавшего мужчины (в частности, описание деталей одежды и средств маскировки
внешности), а также сведения о похищенном имуществе и его характерных
особенностях. В ходе проведения проверочных мероприятий установлен
подозреваемый. Имеется оперативная
информация о том, что он ранее неоднократно судим, употребляет наркотические
средства, может иметь при себе огнестрельное оружие.
В жилой комнате, расположенной на криминалистическом
полигоне, преподавателями заранее размещаются в тайниках предметы, имитирующие
похищенное имущество, макет пистолета, муляжи патронов и наркотического
средства, а также предметы одежды подозреваемого и примененные им при
совершении преступления средства маскировки внешности. В качестве мест сокрытия
указанных предметов могут быть использованы самые различные объекты,
находящиеся в помещении криминалистического полигона: корпус фотоаппарата,
часы, аквариум, корзина с мусором и т.д.
В период подготовки к игре преподаватели из
числа курсантов учебной группы определяют примерный состав участников деловой
игры:
- следователь, который планирует и организует
производство обыска;
- специалист, осуществляющий фотофиксацию хода
следственного действия, а так же оказывающий помощь в изъятии и упаковке
обнаруженных объектов;
- участковый уполномоченный, обслуживающий
территорию по месту жительства подозреваемого;
- двое оперативных сотрудников, осуществляющих
поисковые мероприятия;
- двое понятых, присутствующих при производстве
обыска и наблюдающих за его ходом;
- подозреваемый, по месту жительства, которого
проводится обыск.
Остальные курсанты учебной группы находятся в
учебной аудитории и наблюдают за действиями лиц, участвующих в производстве
обыска, с помощью видеоконференцсвязи.
Деловая игра содержит вводную, основную
(практическую) и заключительную части.
Перед
началом игры преподаватели знакомят обучающихся с условиями игры, разъясняют
порядок и регламент игры, определяют ее цель, объявляют критерии оценки.
Основная
(практическая) часть предполагает работу групп на рабочих местах.
На рабочем месте № 1 (место проведения обыска)
в жилой комнате находится «подозреваемый». Остальные курсанты из данной группы
проходят в расположенное рядом помещение, представляющее кабинет следователя.
Присутствующий
на полигоне преподаватель предлагает курсанту, играющему роль следователя,
назвать мероприятия, осуществляемые на этапе подготовки к обыску. После того, как курсант,
выступающий в роли следователя, перечислит необходимые подготовительные
мероприятия, преподаватель передает ему
заранее подготовленное постановление о производстве обыска в жилище.
Присутствующий
на полигоне курсант, выступающий в роли участкового уполномоченного, передает
«следователю» следующие документы: план жилого помещения, где проживает подозреваемый; рапорт-характеристику подозреваемого; справку о его судимости.
После
ознакомления присутствующих с представленными документами, преподаватель
предлагает курсанту, выступающему в роли следователя, проанализировать
полученную информацию и выбрать способ проникновения в жилище подозреваемого.
Продумав
«легенду» проникновения в квартиру подозреваемого, группа под руководством
следователя направляется по месту жительства подозреваемого.
После
проникновения группы в жилище следователь объявляет подозреваемому и
присутствующим лицам о производстве обыска, дает подозреваемому ознакомиться с
постановлением о его проведении,
разъясняет присутствующим их права и обязанности. После этого курсанты,
выполняющие роли сотрудников полиции, приступают к рабочему этапу проведения
обыска. Курсант, выполняющий роль следователя, руководит ходом обыска и
действиями других сотрудников полиции. По результатам проведенного обыска
должен быть составлен протокол. Изъятые объекты должны быть упакованы
надлежащим образом.
После этого
преподаватель, находящийся на полигоне, сообщает курсантам, все ли спрятанные
объекты были ими обнаружены. Указывает места ненайденных объектов.
На
рабочем месте № 2 (в учебной
аудитории) курсанты под руководством
второго преподавателя знакомятся с документами, находящимися в распоряжении
группы, проводящей обыск, после чего с помощью средств видеоконференцсвязи
наблюдают за его проведением. По окончании обыска курсанты, находящиеся на
рабочем месте № 2, высказывают свои замечания и предложения по ходу проведения
следственного действия.
В
ходе подведения итогов деловой игры преподаватели обращают внимание курсантов на основные
допущенные ошибки и недостатки, показывает, как надо было поступить, отмечают вопросы теории, по которым обнаружены
слабые знания, оценивают работу каждой
группы.
Использование
в учебном процессе деловых игр имеет большое практическое значение и играет
важную роль в подготовке курсантов к предстоящей практической деятельности
сотрудников полиции. Проведение занятий по предлагаемой методике позволяет
курсантам овладеть тактическими приемами производства следственных действий и
навыками оформления их результатов, умениями составления юридических
документов, применения технико-криминалистических средств и методов обнаружения,
фиксации и изъятия следов и вещественных доказательств.
Литература:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Евстратова Ю.А., Драпкин Л.Я., Бравилов А.В.
Криминалистика: проблемы теории и практики. Сборник научных трудов. УрЮИ МВД
России, 2010.
3. Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Хряпченков В.Г.,
Педагогика высшей школы. М., 2008.
4. Еникеев М.И. Юридическая психология: учебник
/ М.И. Еникеев. – М.: Норма: Инфра –М, 2013
5. Криминалистика:
учебник для бакалавров/под ред. Л.Я. Драпкина. – М.: Издательство Юрайт, 2013.
– 831 с. Сер. Бакалавр: Углубленный
курс.
6. Криминалистика: особенности тактики отдельных
следственных действий: сб. метод. рек. / Ю.Л. Бойко, В.В. Егошин, В.Х. Каримов.
- Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2010.
7. Современные проблемы
профессионального образования: перспективные идеи и технологии. Материалы всероссийской
научно-практической конференции. В 2 частях. Часть 1. Санкт-Петербург, 28 июня
2013 г. / Сост. Душкин А.С., Юренкова В.А., СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России,
2013.