Педагогические науки /5.Современные методы преподавания.

Л.Р. Хисамеева

Казанский государственный архитектурно - строительный университет (КГАСУ), Россия

Реализация инновационной технологии обучения при подготовке компетентного инженера строительной специальности

Одной из важнейших проблем, стоящих перед высшей школой, является повышение качества подготовки специалистов. Студент и выпускник высшего учебного заведения должен не только получать знания по общетехническим и специальным дисциплинам, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, методами исследовательской работы, но и уметь самостоятельно приобретать новые научные сведения. В связи с этим особую значимость приобретают внедрение инновационных технологий обучения.

Основными элементами инновационной технологии активных самостоятельных методов и форм активации познавательного процесса студентов на кафедре «Водоснабжение и водоотведение» (ВиВ) Казанского государственного архитектурно-строительного университета являются проектирование, научно-исследовательская и опытно-конструкторская работы (НИОКР) по реальной тематике, в том числе по заявкам производства, выполняемые в процессе курсового и дипломного проектирования, а также в процессе учебно-производственной практики, практических и лабораторных занятий, самостоятельной работы студентов.

На кафедре успешно применяется способ развивающегося обучения в формировании профессиональных качеств. При этом, прежде всего решается задача по созданию системы обучения, позволяющей личности самостоятельно развиваться творчески.

Реализация способа позволяет глубоко и прочно усвоить объем расширенной информации; прибрести навыки самостоятельной работы с книгой, литературно – патентным материалом; уметь анализировать и творчески применять полученные знания; развивать высокую технологичность решений, творческий поиск; сформировать приемы получения информации в любой области знаний; применять сформированные приемы усвоения и переработки информации для получения новых знаний.

Для достижения вышеуказанного результата студенту предлагается тематика и учебный материал, насыщенный информацией; им осуществляется патентно – литературный поиск по определенной заданной теме, который развивает умение анализировать полученную информацию. В зависимости от уровня специальной подготовки и своих способностей обучающий обрабатывает – систематизирует, анализирует собранный материал, классифицируя его по различным показателям: по количественным, качественным, режимным параметрам исходной и очищенной воды, назначению и производительности систем ВиВ; методам и технологическим схемам обработки природных и сточных вод и обработки осадков, типам аппаратов, устройств и сооружений, эффективности очистки; ресурсосберегающим параметрам технологии; разработкам, обеспечивающим рациональное использование воды и охраны водных ресурсов, новейшим разработкам по данному вопросу и т.д.

При работе с таким массивом информации студент одновременно получает углубленные знания по задачам затрагиваемой проблемы, опыт по профессиональному инженерному подходу к оценке различных вариантов проектных, конструктивных и т.п. решений в области ВиВ, вырабатывает творческий подход к принятию собственного решения для применения его в проекте (работе).

Начиная поиск с разработок последних лет, и последовательно отслеживая предыдущие разработки, студент самостоятельно может сделать вывод о сложности поставленного вопроса, его проблематичности, уровне его решений к настоящему времени.

Качественно выполненный и оформленный патентно-литературный обзор имеет самостоятельное значение как массив информации – справочное пособие для последующих обучающихся, имеющих повышенный интерес к изучению данного вопроса.

Результат освоения инновационной технологии обучения достигается также тем, что в итоге самостоятельной работы обучающийся может представить: научный отчет; курсовой проект, раздел дипломного проекта или работы; видеофильм; информационный планшет; собственное конструктивное решение задачи; собственное описание технологии процесса; собственные технологические схемы решения задачи; собственное проектное решение задачи; доклад на научно- технической конференции с публикацией тезисов; заявку на изобретение и патентование; информационный буклет; информационный лист ЦНТИ; экспериментальную установку и т.п.

Технический результат, получаемый в результате реализации способа, позволяет глубоко и прочно усвоить объект изучения; приобрести навыки самостоятельной работы с книгой, патентным материалом, компьютером – интенсифицировать познавательную активность; привить умение анализировать и применять полученные знания; развивать конструктивные решения.