Старший преподаватель Жунусова А.З., учителя-дефектологи

Серая Н.В., Литвиненко Е.А.

Филиал АО «НЦПК Өрлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по Северо-Казахстанской области», специальная (коррекционная школа-интернат № 2, Республика Казахстан

Трудовое воспитание как средство успешной социализации и интеграции детей с особыми образовательными потребностями

Ключевой задачей обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями является формирование трудовых навыков, которые в дальнейшей перспективе позволят им социализироваться и адаптироваться в обществе.

Физические и интеллектуальные возможности учащихся с особыми образовательными потребностями крайне ограничены, каждый ребёнок имеет свой темп и динамику развития. Многие дети, как правило, имеют статус инвалида и пенсионное обеспечение. Поэтому приучать такого ребёнка к труду нужно поэтапно, при этом учитывая его индивидуальные психические и физические особенности.

Одним из эффективных путей трудового воспитания и развития является стимулирование мотивации. Интерес детей к труду повышается благодаря воспитанию уважения к его результатам, понимания его назначения. Дети должны знать и осознавать, что их труд нужен школе, родителям, им самим.

Изготовление детьми различных поделок своими руками во время трудовых занятий способствует развитию творческих возможностей учащихся, благотворно влияет на их эмоциональное состояние. При выполнении кропотливой ручной работы у детей формируются положительные личностные качества: усидчивость, терпение, внимание, усердие.

Трудовая деятельность должна быть ведущей и разнообразной. Однако не все виды прикладного искусства могут освоить дети с особыми образовательными потребностями. Самые большие трудности такие учащиеся испытывают при вышивании. Это связано, прежде всего, с недоразвитием мелкой моторики. Кроме того, сложна и сама технология вышивания.

Обучение детей работе с шерстью и изготовлению из неё изделий имеет большое коррекционное значение. Шерсть обладает особыми свойствами, делающими ее полезной для работы с детьми с различного рода нарушениями. Кроме того, в работе с ней дети используют базовые навыки, которые они уже приобрели на уроках рисования.

В освоении техники работы с шерстью детьми с тяжелыми и множественными нарушениями выделяются два аспекта: творческий и технический. Важными являются оба. Учащиеся, осваивая приемы изготовления изделий из шерсти и ниток, развивают творческие способности в процессе их изготовления, обучаются создавать художественные работы. Детям становится доступно изготовление простых, но очень оригинальных изделий. Продукты труда могут использоваться в качестве декоративных элементов для украшения помещений, выставочных экспонатов, сувениров для продажи. Конечный результат доставляет радость детям, способствует развитию уверенности в себе, повышает интерес к труду.

Изготовление работ в технике «валяние шерсти» представляет собою определенную последовательность отдельных операций. Учащиеся осваивают весь цикл от начала до конца, но с разной степенью самостоятельного участия в выполнении операций. Первый круг является больше наблюдательным для ученика, степень его участия в каждой операции незначительна. С каждым следующим кругом степень участия взрослого уменьшается, а самостоятельность ученика возрастает. Обучение техническим приемам валяния идет параллельно с решением другой важной задачи: развитием у ученика творческого отношения к работе. Ученик вовлекается в процесс обсуждения будущего рисунка, выбирает цвет войлока.

Формирование навыков самообслуживания и хозяйственно-бытового труда должно быть системным и последовательным. Следует кропотливо и методично обучать учащихся с особыми образовательными потребностями порядку одевания и раздевания. Воспитывать умение замечать неопрятность в одежде, приводить себя в порядок, развивать чувство удовлетворения от чистоты и порядка. Учить учащихся выполнять элементарные трудовые поручения (разложить ложки, вытереть доску, полить цветы и т.д.).

Следует вести работу по формированию элементарных санитарно-гигиенических навыков. Учить детей самостоятельно пользоваться носовым платком, салфетками, расческой, соблюдать этапы утреннего и вечернего туалета, шнуровать обувь, убирать посуду после еды.

Дети с особыми образовательными потребностями при соответствующих условиях могут овладеть трудовыми навыками. Положительных сдвигов в подготовке к труду можно достичь только при положительном отношении ребенка к тому, что предлагает взрослый. Важнейшая особенность трудового обучения и воспитания состоит в том, что оно должно быть строго дифференцировано и носить коррекционный характер.

Литература:

1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Кн. для учителя / Под ред. В. В. Воронковой. - М.: 2000. - С 142

2. Мачихина В.Ф. Внеклассная воспитательная во вспомогательной школе-интернате. Под ред. В.П. Провоторова. - М.: «Просвещение», 2000. С - 125